比喻 [8年3考：黔 西南2017.23、 2015.20、2013. 17(2)] | 辨识 | 甲(本体)如(喻词)乙(喻体) 明喻：像、好像、仿佛、如同、……似的等。 暗喻：是、就是、变成、成为、等于、破折号等。 借喻：本体和比喻词都不出现，借用喻体直接代替本体。 |
作用 | (生动形象)化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 |
答题规范 | 运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……，抒发(烘托)了人物……的心情。 |
举例分析 | (统编七上)朱自清的《春》中“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了野花的美丽、繁多，表达了作者对野花和春天的喜爱之情。 |
拟人 (8年2考：黔西南2015.19；黔南2015.14) | 辨识 | 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 |
作用 | ①将物人格化，使描写生动形象；②表意丰富，表达生动有趣；③给读者鲜明的印象，引起情感共鸣。 |
答题规范 | 运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动(生动准确)地写出了……，抒发了……的情感。 |
举例分析 | (统编七上)朱自清的《春》中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了春天生机勃勃的景象，抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。 |
反问 (黔西南 2015．20) | 辨识 | 用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 |
作用 | ①态度鲜明；②加强语气，表达强烈的情感。 |
答题规范 | 运用反问的修辞手法，加强语气，突出(强调)了……的特点。 |
举例分析 | (统编七下)刘慈欣的《带上她的眼睛》中“在这样的世界里，生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗”运用反问的修辞手法，表现了“这样的世界”的奇幻，增强了文章的感染力。 |
设问(黔西南2015.20) | 辨识 | 为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。 |
作用 | ①自问自答，引人注意；②启发思考，使文章波澜起伏。 |
答题规范 | 运用设问的修辞手法，自问自答，引人思考，强调了……的特点。 |
举例分析 | (统编八下)闻一多的《最后一次讲演》中“特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了”运用设问的修辞手法，增强了表达效果，表明了作者对反动派强烈的憎恶之情。 |
排比 | 辨识 | 结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。 |
作用 | ①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气魄；③叙写透辟，条分缕析。 |
答题规范 | 运用排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，表现了/抒发了……的特点/感情。 |
举例分析 | (统编八下)刘成章的《安塞腰鼓》中“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”运用排比的修辞手法，气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。 |
夸张 | 辨识 | 对事物的形象、特征、作用、程度等进行扩大、缩小或超前的描述。 |
作用 | ①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象。 |
答题规范 | 运用夸张的修辞手法，强调了……的特点，突出表现了……的感情。 |
举例分析 | (统编七上)安徒生的《皇帝的新装》中描写皇帝喜欢新衣时写道“他每一天每一点钟都要换一套衣服”，运用夸张的修辞手法，突出表现了皇帝的穷奢极欲。 |
反复 | 辨识 | 同一个词语或句子反复出现。 |
作用 | ①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。 |
答题规范 | 运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，强调了……的内容(主旨、心情)。 |
举例分析 | (统编八下)刘成章的《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”，运用反复的修辞手法，强调了作者对安塞腰鼓的无限赞美之情。 |
对偶 | 辨识 | 结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。 |
作用 | ,①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。 |
答题规范 | 运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了……的感情。 |
举例分析 | “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 |
