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发《比较教育研究》21年4月刊 新高考背景下高中英语教学方法的创新与学生探究性能力的培养-----胡阳新推荐 湖北省巴东县民族职业高级中学 潘宗琪 邮编：444300 摘要：新高考的改革更加强调对学生语言运用能力的考查，并且也更加注重学生对文本的层次性解读，也正是在这种趋势的推动下，高中英语教学也迎来了一轮新的挑战和机遇。近些年，随着我国教育行业的不断进步，高考也正在进一步的进行改革。而如何在新高考改革背景之下对如今高中英语教学模式进行改革成为现阶段高中英语教育者需要思考的问题。本文通过对现阶段新高考对英语学科的要求为切入点，提出新高考背景下英语教学方法创新路径，为培养学生的英语探究性能力提供帮助。 关键词：新高考；高中英语；课堂教学；教学改革；探究性能力 在新高考改革背景之下，我国高中英语教学开始重视培养学生的英语思维能力以及实际的应用能力。在高考改革的大环境之下，高中英语改变传统的教学模式，让学生从死记硬背以及题海战术当中解放出来，适应新环境下高中英语教学的新模式，培养学生的英语学习兴趣，全面提高学生的学习效率。高中阶段是学生思维和能力发展的质变期，在这一阶段采取科学的方法和措施，提高课堂建设的质量和效率，不仅能够拓展学生的思维和视野，同时也能够让学生的发展更加符合高考改革的基本需要。英语作为培养学生语言运用能力和情境理解能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，多角度培养学生的探究性能力。 一、构建高质量教师队伍，打造宽松和谐的教学氛围 在新高考改革的背景之下，学校要根据高考改革的方向构建高质量的教师队伍。学校应当为高中英语教学工作引进优秀的教师，扩大原有的教师队伍，促进高中英语教育改革的进一步发展。教师是高中教学的关键，教师的教学能力直接关系到最终的英语教学效果，教师的教学能力也会决定学生的综合素质的培养。学校应当积极引入优秀的年轻教师，年轻教师了解当代年轻人的想法，与学生之间能够更好的交流，并且根据时代的变化，年轻教师能够在教学过程当中利用好割裂资源，从而提高课堂的活跃度。另一方面对现阶段学校内部的其他教师进行系统培训，改变高中英语教师的教学理念，根据新高考改革的具体要求进行改变，将英语教学从应试教育模式向应用教育方向进行转变。 高中学校在革新教学制度的时候，也必须重视学生的学习氛围。其一，大学学校有很多英语角，大学生都特别喜欢参与，这就营造了学习气氛。但是目前高中学校的英语角，没有特别浓重的气氛。学校和英语教师应该重视英语角，充分利用起来，这样一方面增加了学生之间的友谊，另一方面又提高了他们英文的应用能力。其二，对于高考，每一名高中生的压力都很大，因为他们处于人生中最关键的阶段，这种情况下，他们不只需要学习课本知识，更需要精神的放松，学校可以组织以英语的方式的交流活动，这样就充分转向了实践，高中生就可以在很放松的情况下学习英语，巩固英语知识的同时，也提高了自身灵活应用英文的能力。实践证明，学生在自己学习英语的情况下，更愿意读、看、讲英语，所以在课下要为学生多营造一些利于学习英语的气氛。 二、创新英语课堂教学模式，调动学生英语学习的积极性 一个人学习的动力往往来源于兴趣，兴趣能使他全身心的投入。所以说，高中生对学习英语的兴趣必然重要。假如学生在课堂上没有兴趣听教师讲课，没有兴趣学习课堂上的内容，那么必然会影响最终的学习成果，而且也影响了整体教学活动的进展。高中英语课堂的教学除了提升他们的考试成绩以外，还肩负着提升高中生的英语表达能力和应用能力。因此，为了能够让学生在课堂上多多交流，任课英语教师就要为班里的学生创造一些学习情境，以此激发他们主动参与，进行有效的思考，激发出学生的兴趣。以往我们是为了参加高考考出好成绩而学习英语，因此课堂上的展现的内容自然过于乏味、刻板，使得学生有了抵触心理，严重的还出现了厌学现象。创新英语课堂，给课堂增添一些趣味，十分关键。如借助多媒体设备给学生播放一些英文视频或者英文电影，让他们有一种身临其境的感觉，让他们在情境中感悟日常英语，在观看视频的同时既学习到了英语知识，也领略了日常英语的表达方式。当然，英语教师需要注意的是在挑选这些材料时要切实考虑到高中生的兴趣，同时还要符合课堂的教学内容，这样才能有效的吸引高中生，让他们融入课堂，积极参与课堂活动，从而完成课堂的教学目的。 三、重视基础知识的学习,提高学生的基本素质 在我国,普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,它要为每个学生将来的学习和工作打基础。由此,课程内容应注意这样三点: ⑴普通高中课程内容应该在体现时代精神的同时选择那些超越不同历史时期而具有恒久价值的相对稳定的知识。(2)普通高中课程内容应在尊重多元文化的同时选择那些超越不同地域、民族与文化的共同知识与价值。(3)普通高中课程内容应致力于为每一个高中生的终身学习、毕生发展奠定知识、能力和态度的基础。因此,高中课程内容应该“既进一步提升所有学生的共同基础,同时更为每一位学生的发展奠定不同的基础”。总之,基础知识具有广泛的迁移性和适应性,它对于提高学生对新知识的同化、吸收能力和对未来社会的适应能力,都有着十分重要的作用。 在《高中英语课程标准》下，新编制的英语教材客观上要求教师转变观念，转变角色，关注学生的发展与需求。因此，新形势下的教学活动，教师要从绝对的、权威的知识的讲授者的角色中转变过来，突出学生的主体地位，以平等、友好的方式对待学生，注意培养他们根据自身条件和需要独立学习的能力，强调学生的个性发展，培养真正适应祖国现代化建设的需要的新型人才。高中英语新课程标准以及教材的改革，为我国英语教学带来了新的生机，为培养能真正适应二十一世纪的激烈的交流、合作、竞争的具有丰富的本国的人文知识，又有跨文化意识与跨文化交流的国际性人才提供了物质前提。但作为新时期培养“国际性人才”的教师，能否充分认识到新课程改革的必要性以及正确实施教法改革乃成为新教材改革成败的关键。 四、设计丰富多彩的实践活动，培养学生的主动探究能力 教师应当针对不同学段的学生发展特点，为他们设计出关联性较强的实践活动，让学生能够在自我意识的引导下动手操作。在落实的时候，教师可以把学习活动分成不同的类别可以是学习理解类，也可以是应用实践类，或者是迁移创新类。就学习理解类活动来讲，重点要强调学生对语篇的整理和分析，要引导学生提取片中的关键信息梳理基本概念和思路。应用类实践活动主要包括，学生对语篇的分析和判断，要求学生能够在阅读完毕之后，对语篇的内容进行阐释和描述，这一部分的活动具有更加明显的深入性特点。迁移创新类活动强调的是学生的创造和推理，要求学生能够在语篇理解的基础上，对其进行批判或者是评价，完成一些超越框架的活动。而且，创新类活动也更加考察学生的语言技能，要求学生能够在不同类型的文章学习中，比较文化的相同之处和相异之处，形成更加积极的价值观和人生观，运用多种方法解决问题，表达自己的情感和观点。 新高考改革背景之下，高中英语教学改革需要从各方面入手。现阶段，网络技术发展十分迅猛，而新高考改革要求学生有较强的英语综合应用能力，而现阶段英语教学教材的内容过于单一，难以满足新高考改革的要求。教师应当向了解课教材内容，将教材内容融入到生活当中。另一方面将社会热点事件与文章内容相互联系，引导学生进行讨论。例如，在高一英语必修一Unit 4 Earthquakes内容进行教学之时，教师应当引导学生将近期关乎地震的相关社会热点问题与文章相互联系，让学生进行互动讨论，并且用英语写下自己的感受，从各方面提高学生的思维能力。 综上所述，当前形势下，不管是对高中生本身还是高中英语教学都提出了要求，教学制度和英语教学内容的变化，对高中英语教师都是巨大的挑战。当下的实际问题是，教师还不能很好地把握新高考相关要求，且高中生自学英语的能力还是比较弱的状态。面对这些问题，英语教师还要在实际工作中积极调研，认真总结，既灵活又实用的建设性教学，注重学生的英语水平应用能力的培养，并制定与之对应的教学方案，在教学活动中实行英语水平测试模式，让学生自主地制定自我提升英语水平的计划，以期达到高中英语水平的全面提高。 参考文献： [1]侯树珍.新高考改革背景下英语教学面临的挑战与对策研究[J].科技资讯,2019,17(28):118-119. [2]吴加江.新高考改革背景下的高中地理教学策略研究[J].成才之路,2019(21):30. |
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