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看到儿子写的小练笔《英语课的那点事儿》，我心里很不是滋味。作为他的妈妈，看着他的兴趣被一次次冲淡，给自己贴标签，我有种无力感。也遇见很多有心的父母，学校不能带给孩子的，他们拼命去营造。但是，我不知道他们有没有碰到这样不但讲不了什么，反而在让孩子产生厌恶情绪的情况。就像把一种好的食材给我这个不会做菜的人。我很好心地想在最短的时间做出精美的菜肴，结果做出来不伦不类，让人胃口大失。 小学教育要带给孩子什么？兴趣！孩子对学校的兴趣，孩子对学习的兴趣。我们总喜欢说“兴趣是最好的老师”。说在嘴上的是这样，落实在行动上的又是另外一种模样。造成这样局面的原因并不全在于我们的老师身上，与我们整个考核机制，教育氛围是有密切关系的，尤其是考核机制。苏霍姆林斯基说：“老师应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现的过程中体验到自己的劳动和成就。”可是，我们的教育总是在赶，我们没有时间给老师去慢慢引导学生发现兴趣的源泉。按道理说，学校教育做不到的，家庭教育就应该跟上。可是，调理得再好的胃口也吃不了被强迫短时间吞下枯燥的饭菜。 这样说起来，好像我也认同了以前鄙视的“学习要快乐”。我从来就认为不可能“学习过程不可能一直快乐”，这不符合认知的规律。从最开始的接触到最后的迷上，中间一定是要经历一个枯燥的、破茧的过程。但是至少来说，开始接触时一定要是快乐的。遗憾的是，这不多的英语学习却给我的孩子留下这么糟糕、枯燥的印象。以至于孩子都认为，自己不是学习英语的材料。而面对这样的情形，作为家长的我却无法改变。 人的一生，哪能事事如意呢？可是，作为家长，我希望孩子能事事如意。即便暂时不能，我也愿相信他在以后一个合适的时机，有人领着他重新认识这门学科，感受这门学科带给他的意义和快乐。只是觉得，我应该尽量让遇见我的孩子喜欢我所教的科目，兴致勃勃地进入这门科目的学习。 卢梭说过：教育的意义在于唤醒、激励和鼓舞。我们做到了几分？ |
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