|
学校请片区法律顾问来进行法治讲座。这位律师开口第一句话变让我一颤：“我们老师总是用教学的思维来解决社会生活中遇到的问题。”确实如此，我在生活中真的是有明显的感受。教育孩子，便是其中表现最为突出的，用教育学生的思维来教育自己的孩子，往往犯错还不知悔改。
这位法律顾问从发生在教学工作中的一些事件出发，逐一剖析老师们在面临这些问题时的心态和处理方式的失当。说是如一缕春风，真的不为过，简单的一个跨界的思维处理模式，在这里瞬间成为了让我频频点头的金玉良言。
一个毅然决定辞职的老同学对我说：“既然每个人最后都会被这个社会贴上标签，那我选择贴世界级企业的标签。”这是个人的选择，无需评价。用他的话来说，选择这个企业，并不是说他的世界级品牌能给我贴多少金，而是这个企业的活力和开放的文化吸引了我，我不喜欢一潭死水的生活。这让我想起很久以前，以捕鱼为生的挪威人碰到的一个难题：就是沙丁鱼还没有等运回到岸上，就口吐白沫，肚皮朝天了。后来渔民们在放沙丁鱼的槽中放了几条鲇鱼，结果，沙丁鱼都活着上了岸上。原来，鲶鱼是沙丁鱼的天敌，当在装沙丁鱼的鱼槽里放入鲇鱼后，鲇鱼就会不断的地追逐沙丁鱼。在鲇鱼的威胁下，沙丁鱼拼命的游动，激发了活力，从而活了下来。一个喜欢挑战的人，思维一定是开放的，发散的。
而教师这个职业，从象牙塔走进象牙塔，我们都很难去想象外面的血雨腥风。所以，思维窄化就成了很多教书多年的职业印记，尤其是一心只教圣贤书的老师。 如果主动放进几条鲇鱼，把自己置于挑战的环境中，也许就能有效避免思维的窄化，可那会是一条多么辛苦的路呀!看吧，说了半天绕回来了! |
|
|
