【原】我的支教日记（9.23）

9月23日  晴     有人产生了表扬抗体

表扬，现在成了每天上课之前的必须。

这段时间，重点关注孩子们的书写。趁练习册还没有发到孩子们的手中，在本子上好好规范一下书写。每天书写好的同学，相应地在下午的作业中会有所体现。不过，因为奖励是象征性地减少作业，有同学出现了反复。今天，被罚多做作业的是王腾飞。王腾飞是小组长，平时很少言语，但是回答问题时思路清晰，很有思想。当听到重写的名单中有他的时候，他并没有表现出太多的意外，倒是把其他同学吓了一跳。“王腾飞？”“重写？”“会被罚作业？”全班的目光一下子聚焦到他的身上。开始并不觉得意外的他，脸有些红了。在课余时间的重写中，他没能按照约定的时间完成作业，这个孩子需要持续关注。

从确立表扬的信念到现在，我在班级的表扬基本呈现的是一个主观的状态。六年级的孩子了，有必要将这表扬形成制度，让孩子有意识地去约束自己做到更好，重点从表扬的内容和表扬的形式两个方面来思考。

当然，还有必须要做的事情就是关注学习比较困难的孩子，力争让他们的闪光点被看见，从而增强对语文学习的信心。