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执教：巢庆泉 年级：三年级 课前谈话：7分钟 师：上课了吗？没上课。所以不用这么正襟危坐。放松一下。 师：现在我们来聊聊想象。在人类的脑海中从来都不缺乏想象。在很久很久以前，人们就想象飞上蓝天（PPT嫦娥），后来就拥有了飞机。后来人们还想象拥有一双千里眼（PPT哪吒），就有了现在的望远镜。甚至还有了能够看到浩瀚宇宙的天眼。 师：你有没有这样的例子？ 生：奇怪的鱼 师：我们说通过想象能够变成现实的【三下第五单元是习作单元，这个单元是引导学生大胆想象。这里强调通过想象变成现实固然能够体现想象的作用，会不会限定学生思维呢？遇到有的班级学生可能不敢说了。】 生：人类想象跑得比马还快，现在就有了高铁。 师：真棒 生：人类不想爬楼梯，现在就有了电梯。 师：想象正在改变着我们的生活。 师：（出示PPT葫芦娃），这是谁？他们有什么本领？ 生：火眼金睛 生：喷水 师：还能喷火 生：大力 生：刀枪不入 师：孩子们，这是想象让他们拥有了奇特的本领。PPT出示阿拉丁。他有什么本领啊？ 生：他可以变出各种各样的东西 生：他可以实现我们的愿望。 师：只要我们搓一搓神灯的肚子，就能冒出一个巨大的阿拉丁灯神，他就会说：我能实现你们的三个愿望。 师：PPT孙悟空。他有什么本领？ 生：他有七十二变 师：有哪些变化？ 生：变成动物、植物、各种各样的人 师：正是这样，他才能保护师傅去西天取经。 师：大家看，想象给我们带来了各种故事，让我们的生活充满了乐趣。大家看，这是一枚指纹，看他变成了什么？出示班上孩子的作品。 PPT一幅一幅呈现，最后定格在《外星人大战菠萝怪》。 采访作者：接下来会发生什么？你想不想讲一个故事？ 生点头 师：老师期待着你的故事。 继续展示作品，学生猜作者。 师：这是老师画的，意外吗？老师小时候最喜欢画丁老头了。看看后面这幅，猜一猜画的什么？ 生：火星人 师：有不同意见。 生：金豆。因为他就是带着那样的面具。 师：此时他在干什么？你怎么知道的？ 生：跳舞。因为他下面有一个圈圈。 师：你已经开始想象了。有意思吧。 继续出示作品《奇妙的世界》 师：这是谁的画的？奇妙的世界，花花绿绿的手指印真好。同学们想象正在改变着我们的生活，丰富着我们的世界。难怪美国著名的科学家爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。（PPT出示导语页）。 生齐读。 【课前谈话引导学生发现想象的作用，通过对导读页的学习，建立起学习这节课的意义。】 一、复习引入 1.回顾想象的要求 师：孩子们，这节课就是属于你们的想象时间，我特别想听到你们的象故事。那先让我们来读一读交流平台。 生读第一句。 师：我们知道了想象要大胆。（师板书） 生读第二句。 师：我们知道了想象还要 生：奇特 师：换个词 生：奇妙。（师板书） 【以前，我总是有一种看法，这些知识不用这种类似于直接呈现的方式出现。感觉给学生的是一个整的概念性的东西，三年级的同学理解起来有困难。但是，这节课是出在一个习作单元，学生在学习课文的时候应该已经是高频次听见“大胆”“奇妙”这样的词语。这里这样的处理只是对前面内容的回顾。也还是觉得很贴切。】 2.回顾课文是怎么大胆奇妙想象的 师：那我们来回忆一下这四篇想象故事都有哪些大胆奇妙的想象呢？ 生：《小真的长头发》她把自己的头发想象成可以钓鱼 师：大胆奇特。 生：《尾巴有一只猫》 师：哪里有意思？ 生：尾巴有一只猫 师：从题目上看就非常有意思。你看这些故事的想象就是这么大胆奇妙。 【对“大胆奇妙”再进行一次感受，显得有一点拖沓啰嗦。】 二、自由畅想 1.从教材展示的题目感受大胆奇妙 师：PPT出示习作教材中的题目。我们再看看这些题目，你觉得哪个大胆奇妙呢？自己轻声地读一读。 生：滚来滚去的小土豆 师：滚来滚去的小土豆会发生什么呢？ 生：假如人类可以冬眠 师：对呀。人类会冬眠吗？有意思。 生：手罢工了 师：会发生什么有趣的事呢？ 生：躲在草丛里的星星 师：这个奇妙的想法就是我们在习作例文中练习过的什么方法？ 生：反着想 师：猫有一条尾巴，反着想 生：尾巴它有一只猫 师：躲在天上的星星，反着想 生：躲在草丛里的星星。 师：有意思了。 生：一本有魔法的书 师：书有什么魔法呀？ 生：最好玩的国王。 师：国王平时都是庄严的，现在好玩了。 【对教材的运用适切有效，通过聊这些题目，有效地打开学生思路。】 2.自由想象，全班交流 除了这些，老师相信你还有其他大胆的想象。 生：我变成了家里的一件衣服 生：我变成一辆卡车。 师：我们来看交流平台，“大胆的想象可以实现一个人的愿望”。你们俩的愿望实现了。我把他打在屏幕上。 生：我变成了小蜜蜂 生：引力罢工 师：刚才是手罢工了，现在是引力罢工了，会发生什么呢？ 生：如果太阳变成冰块 师：太阳是热的，变成了冰块会有什么有意思的事呢？我把它打在屏幕上。 生：南极变成了火海 生：我在火星里创造地球。 师：可以这样说，我把火星变成了地球。也可以这么说，生活在火星上的我们。打在屏幕上。 生：比人大的白细胞 生：铅笔有智力 生：芝麻大的西瓜 师：芝麻变成了西瓜，那西瓜变成了什么？你们也反着想了，太好了。打在屏幕上。 师：都说你们的想象是最有趣的，果然如此。你们的想象又大胆又奇妙，真的是太棒了。我都迫不及待想听你们讲故事了。那怎么去创编一个想象故事呢？（8分钟） 【在这一环节，老师不紧不慢，运用“打在大屏幕”和点评两种方式激励引导着学生大胆想，给了学生充分地想象、表达和调整的时间。】 |
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