【原】还记得你的第一节地理课吗？【一起坐上时光🐔】

这是GEO 2017年开始的新栏目，回顾这些年来积累的第一课素材与脑洞。

是的，这学期结束了。

可我想带你坐上时光机，一起来回顾下2016年世界各地精彩的第一节地理课。

今天故事的主人公是格陵兰。

大概长这样⬇️ 

（高清大图可能要缓冲一下）

好啦～～正文开始～

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谈 天 说 地

（和同学们聊聊天，话题是地理）

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格陵兰

（想了解更多，移步副推送）

• 第一节课的比例分配，主要在地理上。

• 1.授课教师基本情况（5 分钟）

感兴趣的不妨移步副推送哟～

• 2.“与同学们谈地理”（25分钟）

地理是什么？

What?

地理有什么用？

Why?

怎么学地理？

How?

a/ 问问学生喜不喜欢地理？

格陵兰：直接问难以回答－

实际上课时改为给你对地理的态度按1-9打分 学生一般排4-5

b/对地理的认识、看法

很精彩，但此处省略

c/小视频－关于天气和实用性较强的导航

也很精彩，可暂且不表

d/发现生活中的地理问题

格陵兰：学生能比较有质量地回答地理有什么用，学生能聊到比较深入，用地理能解决什么问题？

教师提示这类问题可大可小，不只是现在，或许，是将来某一天，学生能想到未来能够用地理来解决灾害防治、全球变暖这类问题。

e/介绍初中和高中地理课程设置的差异

格陵兰：此处我们应当重视不同，但只是有一个简单的方法指导，如ppt20页针对学生的主要问题列的提纲－a思想上不重视，b地理注重的是方法和思维，地理死记硬背不行，c学校不让布置作业，在有限的题目里一定要弄懂，d在过程中注重收获和体会，提高兴趣，学得开心

＊地理是什么？

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这是第一节课教师想要讲清楚的最核心内容，又是对学生来说难度最大、最深的，相比ppt的简略，教师在课堂上解释了定义，通过趣味地图解释了综合性和地域性。

相比通过苏州的方方面面来引入地理的学习内容的第一课，这堂课的出发点更多是建立相处方式和习惯，从思想上明确高中地理的一些内核。

• 3.你对地理课有什么期待（5分钟）

格陵兰：问学生 对地理里面哪些内容感兴趣，就此进行铺垫，之后的课程中是否涉及，做一个回应

<营造一种鼓励学生在地理课上多发表自己的看法、形成一个主动发言的氛围>

 

格陵兰回答：

地理：主要解释 地理环境与人地关系 两大主题的核心

地理环境部分：客观自然地理现象的原理与成因（自然科学）

人地关系部分：通过对自然地理环境本身的科学原理的认识，在人类活动的影响与改变越来越多的时代，人类活动会导致自然环境如何改变？地理环境变化又会如何反馈？通过更好的了解人地关系可以更科学地指导人类活动。

综合性和地域性——通过“中国美食地图”初步引入解释。

提问：在美食地图上你最喜欢吃什么？

格陵兰：刚讲完地理学概念，此时以调动兴趣为主

提几个学生回答的有代表性的与苏州大闸蟹、海南椰子、新疆羊肉串、青藏牦牛肉、四川火锅这些，提问不同地区有不同的代表性美食，说明区域之间存在？（差异），这体现了刚才说的哪一点？（地域性）

教师：那为什么只有苏州阳澄湖的大闸蟹最有名、最好吃、最肥美？

学生：水！气候、阳澄湖湖底土壤、地形、饲料（生物）等……（一般总会说个几点）

推出：区域差异的背后是很多因素相互作用、共同导致的。这是？（综合性）

——用综合性的思维分析区域差异

4.高中地理课程设置与怎么学地理（10分钟）

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我为什么会向格陵兰请教这第一节课，其实与一个问题有关。

我们当时曾经把这个问题也在知乎上问过：

新教师开始教学的时候什么更重要？比如以高中地理为例。

有人问我：在年轻老师走上教学岗位的时候，具体来讲，课堂是应该更多倾向于遵照学科知识体系来教？还是多花些心思在教学方法上设计些活动和实践讨论？抑或是模仿老教师的教学风格以知识点和练习题穿插？

我整理了一下思路，这是一个见仁见智、需要具体分析的开放性题目，所以我再转述一下这个问题，更为精准地表达如下：

学科本位（what to teach) 、教学本位(how to teach)、模仿师傅（be an apprentice) 这三个方面对于一个在起步阶段的新教师该如何平衡？

格陵兰：

正如你所说，没有标准答案。

每个人的情况不一样，TA应该也不一样。

如果TA本身学科的东西不是很扎实的话，可能会以模仿老教师的为主。
如果说TA经历过研究生的阶段学习以后，相对来讲，教学方式上肯定会有所想法，那再按照老教师的模仿来，肯定会有冲突和矛盾，我觉得这个时候就没有必要模仿。
如果TA地理知识比较强的话，那TA可以了解内在的逻辑联系，可以从地理科目的角度，教的很清楚。
如果TA地理学科知识不是很强，那从学科本位来的话，反而暴露了自己的缺点。

然后我再来分享我的经历，我去年也基本上80%的课都听了我师傅的，先上了一遍。
当时主要听的呢，是听TA对知识点的处理，是用什么样的方法来解决这个知识点的。再进一步的理解：哪个是重点？哪个是学生难以理解的点？哪个是考点？
这个对新教师来说，可能是很难把握的。
其实我听的主要是这些，顺带把思路理一下。
因为TA上的毕竟、应该比我们新教师要思路清晰，条理以及内在逻辑都是很清楚的，有自己的思路和想法的。

GEO笔记：经验是很重要的一部分，时间的沉淀让老教师可以成为我们成长过程中的领路人，但不要把他们当作是拐杖，你又不是看不见路，只是需要一盏灯，还是要靠自己的眼睛来看哟～

然后呢，我一般在听TA的课之前，我自己对这节课就已经有一个思路和ppt已经做好了。
因为时间的关系，有时候我听他的课是在我上完一两个班之后。
所以，自己对这节课先有一个自己的思路，然后再去听他的，这个时候可以对自己的想法有微调。
我师傅也把TA的课件都给我了，这个时候，我就会在TA的课件里借鉴一些我觉得很好的素材，把它放到我的里边，整合了以后再去上课，基本上还是以我自己的想法为主的。

我可能在第一年就在探索形成自己的教学风格，基本上是没有模仿，但是这个和每个人的性格、特点也有很大的关系。

我本身就是一个蛮自我意识的人，不是太喜欢去完全和别人一样的这种特点。

不管怎么样，哪怕我是听TA的课之后，我也不大可能和TA上出完全一样的课来。

每个老师要形成自己的风格。

这个是蛮重要的。

但也不是非得在第一年就形成，还是得看个人情况。

GEO笔记：会想到我们其实很多时候认同的都是自己心中早已经有的答案，被唤醒了而已，这是心理投射吧。联想到心理学家Carl Jung这句话，与君共勉之～Mark~