兰德专家：利用兵棋推演增强战术优势

教育兵棋推演日益成为非常流行的教育工具，但兵棋的使用仍主要集中在高层次专业军事教育中。值得称赞地是，美国陆军军事学院和海军陆战队军事学院等高等专业军事教育机构，已经在课程中不断增加基于兵棋的学习内容。

而作战部队的教育兵棋推演，仍未得到发展和充分利用。大多数教育兵棋推演仅局限在课堂内，离前线部队还很遥远。从战术层面讲，兵棋推演一般局限在军事规划流程和行动方案分析范围内。战术部队使用教育兵棋的情况比较少，一般是不定期的且范围有限。

因此，为系统化获取教育兵棋推演的“红利”，联合部队应立志在战术单位内，重建教育兵棋推演传统。这一目的的实现，离不开高层领导在资金方面的大力支持，以及与兵棋推演机构建立长期合作伙伴关系。

利用兵棋培养军事人员的战术和战略思维能力，是专业兵棋推演的核心。兵棋为军事人员探索并检验各种战略、战役和战术概念和挑战，提供了动态环境。作为教育工具，兵棋是培养批判性思维和创新能力的“温床”，更重要地是，它能帮助战术领导人做好应对未来挑战的准备。

普鲁士兵棋，作为现代兵棋的前身，自19世纪早期创建伊始，便肩负着培养普鲁士军官未来战争能力的使命。普鲁士总参谋长卡尔·冯·莫夫林将军在观摩兵棋推演时，惊喜地指出“这不是游戏，这是战争演习”。

随后，普鲁士军队的各个团，都开始使用该兵棋进行训练，这也促成了普鲁士兵棋俱乐部的诞生。普鲁士兵棋之所以能够经久不衰，是因为它为对阵人员提供了一种手段，来获取经验、探索挑战并在压力下磨炼决策技能。

1880年美国陆军军官查尔斯·托滕出版了“战略”（Strategos），这是一系列包含各种想定且复杂程度不同的战术兵棋。最值得注意地是，该兵棋重点强调各梯队的可及性，后来被传播至“连级”单位。

从1977年至1997年，邓恩·肯普夫兵棋（Dunn Kempf）被广泛用作教育工具，用于研究可能在欧洲发生的，针对苏联领导的华沙条约国的联合部队战争。采用让人印象深刻的1:285微缩模型，并主要聚焦小规模单位的战术，邓恩·肯普夫兵棋能让战士们熟悉敌人能力，执行各种战斗计划，并通过竞争和迭代进行学习。

同样，系列战术兵棋“鱼叉”（Harpoon），最初在冷战时期，也是供海军军官使用的教育工具。鱼叉兵棋强调传感器与武器系统的相互影响，能让对阵员切身感受现代海军战争的变化发展。但令人遗憾地是，随着时间的推移，着制服服役人员设计并推演自己的兵棋的能力几乎完全衰退。

尽管苏联已经解体，但新的对手和挑战正在出现，例如崛起的中国海军，日益加剧的俄罗斯远程导弹能力威胁。戴维·伯格将军在《指挥官规划指导纲领》中明确表示“从历史来看，兵棋的发明就是为了填补这一空白，我们应该在各层级的培训和教育中，大力使用兵棋，让领导者反复训练，以提高现实战斗决策能力。

随着新概念（如多域作战）的逐步发展，新能力的落地使用，作战力量进行教育兵棋推演的必要性日益增强。从上士到少校，战术领导人凭借兵棋推演，不仅可以了解各种能力，还能面对具备思维和适应能力的对手。

诚然，美国国防副部长鲍勃·沃克的“2015备忘录”以及参谋长联席会议的“2020专业军事教育指导纲领”都强调了基于兵棋学习的重要性。但是，教育兵棋推演要在联合部队的战术层级，得到发展和持续应用，仍面临诸多困难。

本文来源：兵推天下