阅读启慧生命——华南碧桂园学校，行走在“书香校园”建设的路上

海阔天空sx 2021-06-13

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编者按

当前，大部分学校面对“书香校园”建设还存在以下问题：

如何使课内外阅读的有效整合？

如何构建和实施儿童阅读课程？

如何帮助教师实现阅读教学能力的成长？

面对这些痛点，2019年，华南碧桂园学校引入东南教科院研发的《名师助你学·小学生全阅读读本》，借助全阅读课程体系，构建学校的“1 X”特色阅读课程，并于同年3月加盟为东南教科院全阅读课程实验学校。

学校进行全阅读课程实验两年多以来，学校在建设“书香校园”有以下做法：

一、文化引领，共同参与；

二、研训一体，提升教研品质；

三、课题引领，攻坚克难。

以下是华南碧桂园学校的具体操作经验，特此分享，供各地全阅读课程实验学校借鉴学习！

关键词：书香校园 课外阅读儿童阅读全阅读

华南碧桂园学校成立于2001年9月，坐落于环境优美的高端楼盘广州市番禺区华南碧桂园社区内。学校成立以来，以先进的办学理念、优异的办学成绩、显著的育人特色，获得了社会各界的高度评价，先后荣获“全国百强特色学校”、“广东省义务教育标准化学校”、“广州市书香校园”、“广州市中小学心理健康教育特色学校”、“广州民办教育先进单位”、“番禺区德育示范学校”、“番禺区特色学校”、“番禺区文明校园”、“番禺区幸福教育实验学校”等荣誉称号。

学校经过多年的发展与沉淀，始终坚持以生命主体的成长为皈依，用心实施素质教育、生命教育、全人教育。为了落实立德树人的根本任务，继2016年获评“广州市书香校园”后，学校基于学校“惠生”文化所倡导的立足当下、着眼未来，切实为学生的终身发展强基固本，促进生命健康和谐发展的育人理念，不断推动“书香校园”建设，提高广大学生的阅读能力和综合素质。

近年来，学校从文化引领、课程建设、环境熏陶、阅读研讨、多样多学科参与的读书活动等方面构建特色阅读体系，引入《名师助你学·小学生全阅读读本》，构建“1 X”特色阅读课程，并于2019年3月加盟为儿童阅读实验学校。学校设立全员读书月、开启全阅读教学研讨，开展整本书阅读等活动，让师生都能在阅读中获得个性化的成长，让每个华碧学子都能通过阅读拓展视野，通过经典丰富内涵，真正成为一名博闻、雅正、视野开拓的人。在老师们的不断努力与探索下，学校阅读特色的打造上取得了显著的成效。具体做法，总结如下。

一、文化引领，共同参与

以文化引领可持续发展之路，深入推动阅读活动的开展，彰显办学特色是我校的一项长期办学思路。学校秉持“学道爱人”的校训，多部门共同参与成立校级阅读指导小组。阅读小组由校长任组长、副校长和两处主任级干部任副组长，学校各学科教研组长、年级组长、校骨干教师为成员。

阅读指导小组旨在引导学生由阅读学会用心灵思考，思考周遭的世界，思索生命，关注生活，由爱身边的人而后能爱家国社会，乃至爱天地万物。引导教师开展教学研讨活动。同时，积极倡导教师参加阅读种子教师培训，提升教师阅读指导水平。目前，学校已有14名教师完成了东南教科院组织的初级和中级阅读种子教师培训，均获优秀学员称号。

二、研训一体，提升教研品质

为了进一步提升学生的阅读素养，推进统编教材与全阅读课程的实践研究，探索小学语文课外阅读指导课新样态，提升教师课外阅读教学水平，使校园儿童阅读走向深入，学校多次开展研训一体的教学实践探索活动。2019年10月31日开展了“基于统编教材的全阅读课程教学培训活动”,活动邀请广东省东南教育科学研究院副院长,儿童阅读课程研究中心副秘书长,原黑龙江省语文教研员,统编教材培训专家张元花老师到到指导。同时，还邀请到番禺区各校的领导、教师和碧桂园实验学校的教师代表参加了活动。

活动分为两个部分：上午是课例展示及专家报告。展示的课例有两节，分别是张元花老师执教的群文阅读示范课《永远的安徒生》和学校青年教师执教的整本书阅读研讨课《柳林风声》。课例展示后，专家张元花老师为大家带来了《用好统编教材，推进儿童阅读》的专题报告。专家的报告详细地向大家介绍了全阅读教材的编排体系，教材特点，并从多个角度全面地介绍了如何以课程标准为指导，基于统编教材教学单篇阅读、群文阅读、整本书阅读和项目阅读的要点和策略，让老师们受益匪浅。下午是阅读课题开题会及各年级整本书阅读教学集体备课活动。由一篇篇具体的课例，梳理《全阅读读本》的教学要点。

培训后，学校教科所又分别组织一至六年级语文备课组开展了不同主题的教学研讨活动，开展了校级微型课、说课等教学评比活动。在一次次的实践探索中，一个个难点得以攻克，一批批教师得以成长。老师参加各级各类教学评比。在“好课我来上”的活动中，我校老师获得了两个特等奖和一个二等奖。

三、课题引领，攻坚克难

课题研究犹如登山，需要越攀越勇的耐力和韧性。2018年10月至2019年10月期间，为了继续推进书香校园建设，创建校本阅读课程，科组申报立项区级课题《研学后教理念下以思维可视化系列工具为载体的整书经典阅读教学策略案例研究》和全国“十三五”教育科研规划课题“'互联网 ’背景下儿童阅读研究”子课题《“互联网 ”背景下整书经典阅读研究》。课题主持人、校语文学科带头人、科组青年教师共同组成课题研究小组，陆续承担了备课组和教研组的研讨课：《亲爱的汉修先生》、《青铜葵花》、《城南旧事》……在抗疫的特殊时期，老师们也没有间断研究，一边参加了阅读“种子”教师的培训，一边运用掌握的新技术尝试制作“整本书阅读指导微课”。