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我们怎样建设阅读课程？ ——谈小学阶段的阅读教学 刘向军 阅读的意义是什么呢？ 阅读对于儿童的过去是一种升华，对儿童的现在是一种充实，对儿童的未来是一种奠基。除了“功德无量”，我找不到其它更恰当的词来形容阅读课程对于儿童成长的意义。对儿童重视阅读教育的学校、老师、家长，功德无量。 阅读课程的内容是什么呢？ 一切文字作品的阅读都属于阅读课程的范畴。它首先包括小学语文教材、数学教材、英语教材、自然科学教材等等，但在数量上又远远不能局限于教材本身，而应该做至少50倍，最好是100倍的课外拓展阅读、校外拓展阅读。 而在以文字阅读为绝对主体的同时，视频阅读及影视作品的阅读，也是阅读课程建设中不可缺少的组成部分。 对小学生而言，在以童话和小说为阅读主体的同时，还要拓展到诗歌、散文、戏剧的阅读，还要重视科幻和科普作品的阅读。 我们不能把阅读课程狭隘地理解为语文教材学习，否则就是营养缺乏；我们不能把阅读课程仅仅理解为童话和小说阅读，否则就是营养单一；我们也不能把阅读课程仅仅局限于国学阅读，否则就是泥古不化。 阅读课程建设的体系特征是什么呢？ 第一，全面性。阅读的内容要全面，对小学生而言，以文学类为主，科普类为辅。 第二，层级性。从小学一年级到小学六年级，阅读课程要有序列性、层级性，要有合理的梯度性。 第三，明确性。各年级、各类阅读书目一定要高度明确。 第四，主次性。首先以小学语文课程标准上的阅读课程建设要求为主，其次是教育部推荐的阅读拓展书目，再次是著名学校和著名专家总结推荐的延伸性、拔高性阅读书目。 第五，操作性。要有相应的图书，要有阅读时间，要有阅读指导，要有阅读反馈，要有阅读活动，要有阅读评价。 第六，持续性。从小学一年级到小学六年级，从课上到课下，从校内到家庭，要一以贯之地推进阅读课程建设，切实督促每个孩子养成爱读书的习惯，要建设书香校园、书香班级、书香家庭、书香个人，从而建设书香社会。 阅读课程建设的基本原则是什么呢？ 阅读课程建设的基本原则是教材第一，拓展阅读（语文课程标准要求+教育部要求+知名专家、知名学校推荐书目）第二，校本特色阅读（如国学）第三。 阅读课程建设由谁来做呢？ 语文教研组长整体规划，各年级语文备课组长具体化，全体语文老师参与、组织、实施，大型阅读活动学部统一组织，鼓励和引导其他学科的教师和家长参与阅读课程建设。 通过我们持续的、科学的、有效的阅读课程建设，如果我们让小学生们养成了爱读书的习惯，培养起了他们会读书的能力，养成了买书、藏书的爱好，我们就可以自豪地说我们做了一件功德无量的事情。 2021.12.10 |
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