（说明：青年教师胡娟将要在学校说此课，关系她能否被录用为大学语文教师，群里老师纷纷献计献策，这是当年我为她量身定做的设计，后欣闻她顺利当上大学语文教师。这篇教案以讲解语文知识点为主线，有些知识教材上已有了注释，本是可以让学生自己看、自己预习的，但是这次听课对象是各系老师，他们手里估计没有教材，所以也要把这些注释都讲到，否则他们会认为你该讲的地方漏讲了。同时根据我的经验，听课老师是不大会挑你主题思想艺术特色分析得如何，而是会非常具体地挑你知识点讲得怎么样，所以绝对不能出现知识方面的硬伤。——本次西安论坛说课又有此篇，故翻出重新上传与同行交流。） 《春江花月夜》是一首乐府诗，“乐府”原是汉代设置的一个音乐机关，负责收集民间（也包括文人）诗歌，谱上曲子，用以演唱、演奏，后来就把乐府机关收集来的诗歌称为“乐府诗”，再后来就把采用乐府诗标题和体裁所做的诗都叫做乐府诗。 “春江花月夜”是乐府旧题，所谓“旧题”，就是乐府诗原有的题目，比如在张若虚之前，隋炀帝也写过两首《春江花月夜》。用乐府旧题写诗要求内容和标题大致差不多，比如李白的《将进酒》、《行路难》，内容和题目就很吻合。有时候对内容还有比较具体的要求，比如《春江花月夜》就要求诗不管长短，但一定要写到春、江、花、月、夜这五个方面。比如隋炀帝写的一首《春江花月夜》：“暮江平不动，春花满正开。流波将月去，潮水带星来。”虽然只有四句，但“春”、“江”、“花”、“月”全有，少个“夜”字，但“潮水带星来”，这是暗写夜色。 我们今天要讲的这首《春江花月夜》，作者是初唐诗人张若虚，他的生平事迹都不可考，只知是唐代扬州人。而且他也没有留下多少作品，连同这首《春江花月夜》，一共也只有两首诗。可是这并不影响他在中国诗歌史上的地位，仅凭这首《春江花月夜》，他就登上了诗歌大家的地位，这在中国文学史上，也是绝无仅有的。 张若虚的《春江花月夜》被誉为“诗歌中的诗歌，顶峰中的顶峰”（闻一多语），这首诗究竟好在哪里？任何注释、翻译都是无力的，最好的办法还是要亲自听一听、读一读原诗。这首诗的音韵也非常美妙，全诗三十六句，四句一转韵，共九韵，每韵构成一个小小的段落。 第一段“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明？”“平”、“生”、“明”押韵，今天听起来好像有点不协韵，但是在古音中，是同属庚韵的。我们如果注意听粤语歌曲，那里边就还是把“ing”唱成“eng”的。（注：如果有学生问到第三句，那么可以告诉他们古诗第三句按规定是不押韵的，如果不问，则没必要讲，因为这是中小学的知识。） 第二段“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”“甸”、“霰”、“见”押韵。 第三段“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？”“尘”、“轮”、“人”押韵。 第四段“人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”“已”、“似”、“水”押韵，这三个字今天听起来已经不押韵了，但在古音中同属纸韵。 第五段“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？”“悠”、“愁”、“楼”押韵。 第六段“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”“徊”、“台”、“来”押韵。 第七段“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”“闻”、“君”、“文”押韵，“君”在古音中也和“闻”和“文”一样，同属文韵。 第八段“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。”“花”、“家”、“斜”押韵。“斜”在古音中读xiá，就很押韵了。这个情况我们在小学就遇到过，杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”也押的这个韵，而且也是“花”、“家”、“斜”这三个字。 第九段“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归？落花摇情满江树。”“雾”、“路”、“树”三个字押韵。 这样每四句押韵，下一个四句又换韵，就自然地形成了段落，全诗虽然较长，但如果掌握了它的换韵特点，读起来就非常有章法。下面就让我们通过一段视频，来欣赏一下这首诗，同时注意一下诗的这种章法，同学们也可以跟着小声朗读。（播放PPT课件） （注：朗诵最好是女声，与主讲老师的形象吻合，最好就是胡娟你自己的录音，方显出你这方面的实力。） 大家感觉怎么样？是不是感到一种朦胧的美，如梦如幻，轻盈而又凄美？这是一种纯粹的美，超以象外，宁静而又清纯。这是一种跨越时空的穿透和感动，一切世俗的丑陋和鄙俗，都在诗意的光泽里消融。这是一场无声的细雨，慢慢浸润着我们每一位同学的心灵，汇集成诗的河流。这条河从千年古国流来，还将流向遥远的未来。（这段话是保留胡娟原话，原来她准备的都是这样的话，但我觉得这样虚无缥缈的话不宜过多。） 上面主要解决“读”的问题，下面我们再来逐句加以欣赏。 （注：建议讲解时屏幕上两句两句打出原文，不夹杂注释，不要太花哨，为主讲者提供一个干净的背景。） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 我们知道，潮水是一种月相现象，是受月球引力产生的自然现象，而春天的江水由于春汛的到来，潮水便上涨得格外迅猛，从字面上看，几乎和大海连成一片了。不过，这里的“江”是指长江，古代的专用名词，“海”，也仍然是长江，而并不是大海。古人的习惯，是把浩瀚的水域，也可以叫做“海”的，比如北京的北海公园、什刹海，便都是古代流传下来的叫法。 滟滟随波千万里，何处春江无月明？ 滟滟，是水波闪动的样子，这个“滟”字同学们应该学过的，苏东坡《饮湖上初晴后雨》这首诗，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这第一句的“水光潋滟”，就是这个“滟”字。（视频打“滟”） 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 宛转，就是曲曲弯弯。江道是随地形而变的，比如我们说“九曲黄河”，长江也是这样，所以说宛转。“芳甸”，是生满鲜花芳草的郊野，长江宛转流经之处。“甸”，古时候都城的外墙称“郭”，郭外称“郊”，郊外称“甸”，总之是在城外，又离城不远，你看这个字是个半包围结构，里面的“田”字，既没有完全围住，也没有跑得太远。（视频打“甸”） 后半句，“月照花林皆似霰”，“霰”，细小的冰粒，俗称雪子。南方不大看得到，在北方，在下雪之前，天上先会飘洒下来一些这样的雪子，在日光下星星点点，闪闪发亮，非常轻盈美丽。这里说“皆似霰”，就不是真的下雪子啦，而是以雪子形容月光下的花朵。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 春天落不落霜呢？有人说落，有人说不落，不过在这里关系不大，因为这里是比喻的说法，是承着“月照花林皆似霰”一句下来的。花林好像是落满了雪子，那么，月光就可以比作流霜了。“汀”是水边沙滩，月光如流霜那样落在沙滩上，结果是什么呢？是“汀上白沙看不见”，满目都是白茫茫一片了。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江天一色，都是白茫茫的，干净得好像不染一丝灰尘。“纤”是纤细、纤末、纤毫，很细小的意思。“皎皎”，读第三声，很白很亮的意思，这个词似乎是月亮专用的。为什么说“孤月轮”呢？从天上说，这是“月明星稀”，稀疏到看不见；从下面说，一切都笼罩在洁白的月光下，不但“汀上白沙看不见”，连滔滔的长江水也似乎溶入到月光中，“江天一色”了。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 于是诗人突发奇想，他想最早在这江边眺望月亮的人应该是谁呢？这江边的月亮是从哪一年开始照射临人世的呢？这是一种“天问”。凡是最伟大的诗人都曾有过这样近乎孩子气的天问，李白问：“青天明月来几时？我今停杯一问之。……今人不见古时月，今月曾经照古人。”苏轼问：“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。” 人生代代无穷已，江月年年只相似。 对比李白、苏轼的天问，张若虚的心态似乎更加自信而年轻，他说“人生代代无穷已”，这就把个人短暂的生命融入到人类集体的生命意识中，获得了永存感。 不知江月待何人，但见长江送流水。 诗歌从开头“春江潮水连海平，海上明月共潮生”这样的空间描写，到上几句转为时间上的追问，这时又回到空间景物，这是从时空两个方向拓展了诗歌的境界。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 诗歌的排场已经铺陈得这么大，大到几乎要消失在无限的时空中，那么，怎样才能把镜头拉回来呢？诗人是聪明的，他用“白云一片去悠悠”一句，举重若轻地切换了镜头。于是诗歌的视线转回到人间众生相。“浦”是水滨。“青枫浦”，有人认为是具体的地名，在今湖南浏阳河上。但是解诗不应过于坐实，“枫”与“浦”是古诗中寄托感怀愁绪的常用意象，所以理解为泛指更为恰当。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 如果说以上的时空描写，都属于一种广角镜头的宏观视野，那么，从这两句开始，镜头渐渐摇入特写，切入到游子思妇的永恒话题。扁舟，“扁”要读piān。 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 “怜”是怜爱的意思，“徘徊”是来回地走，来回移动，由于月光移动很慢，不易察觉，所以眼睛盯久了，就会产生徘徊的感觉。那么什么人夜里还不睡觉，眼睛还久久地盯着天上的月光呢？当然就是思妇。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 这两句实写月光，暗喻思妇的思念之情。你看，月光照在窗帘上，明晃晃地照得人睡不着觉，即使把窗帘卷去，也卷它不走。“捣衣砧”，这个字念zhēn，捶打东西时垫在下面的木板或石板。古代的衣料比较粗硬，要想穿着舒服，就得用木槌反复捶打，所以捣衣就成了思妇为游子准备寒衣的典型场景。这里说，月光照在捣衣砧上，怎么也捶打不去，使用月光暗喻思绪。这两句真是写得又俏皮又辛酸。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 这句写思妇“相望”游子，怎么能望得到呢？原来思妇用了一个小小的诡计，她想，她和心上人不是同在一个月亮下吗？假如她俩同时眺望月亮，那么视线不是能在月亮上衔接吗？但是这个想法立刻破产，因为即使她俩的视线能在月亮上接触，然而她俩的话语也能在月亮上交流吗？伤心之下，思妇不由得羡慕起月光来，假如自己也变成月光，就能追随到心上人身边了。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 这里用了鸿雁传书的典故。古人说“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，就是想像能把家书放在鱼肚子里，或者系在大雁的脚上，让它们送给自己的家人。“水成文”，“文”的本意就是波纹、花纹，这里一语双关，用波纹暗喻家书的文字，这也是乐府诗惯用的修辞手法。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 闲潭，闲静的潭水。这个梦是谁做的？有人说是思妇，有人说是游子，都说得通。承上句“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”，应该是思妇，但是也不排斥从“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台”以下，都是游子想像中的场景，古诗中这样的写法也很多的，比如杜甫的《月夜》，就是在外面想像家中的妻子如何正在思念着他。甚至于解释成两个人昨晚同时做了一个梦也说得通，这就是中国诗词的魅力。 梦的内容，是梦见了落花，这肯定是有象征意义的。历来把花比喻为女人的青春、容颜，落花就是担心青春不再，容颜易老。张若虚同时稍早的诗人刘希夷也写过：“今年花落颜色改，明年花开复谁在？”（《代悲白头翁》）后来的唐诗中更有“有花堪摘直须折，莫待无花空折枝”（《金缕衣》）这样直白的诗句。这里的“可怜”和前面的应该有所不同，更多怜悯、哀怜的意思。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 这两句承着上句说人生的春天和自然的春天都快要过去了，尤其是今晚的月亮已经快要落了，又是一个苦苦相思的不眠之夜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 这两句照应开头的“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，写景色的转移，准备收束全诗了。“碣石潇湘”是两个地名，碣石是山名，在今天的河北，潇湘是水名，在今天的湖南，这里也是象征的意思，不必解释得过实，总之是南北千里，无限遥远的意思。 不知乘月几人归？落花摇情满江树。 结尾用疑问句式，结而不结。而且问而不答，回答我们的只有一片落花摇情的江树，这正是后来司空图《诗品》所说的：“如有佳语，大河前横”。无限意思，尽在不言中。 （说课——对听课者解释：如果有时间，让学生集体朗读全诗） 提示：至此，这首诗已相当于朗读了三遍，第一遍是说诗韵和段落时四句一节的朗诵，第二遍是要求学生跟着视频朗读，第三遍是分析课文时两句一节的朗读，如果有时间，加上最后学生集体朗读，则有四遍，朗读教学应该够了。关键是老师朗读的两遍一定要认真对待，不能因为是分节便朗读得含糊，要让听课者对老师的朗读水平留下好的印象。 思考题： 乐府诗《春江花月夜》要求分别从春、江、花、月、夜五个方面写出作者的意思，请找找看张若虚的这首《春江花月夜》中这五个方面的词语（提示：有人统计“春”字出现4次，“江”字12次，“花”字2次，“月”字15次，“夜”字2次），除了词语中明确写出这五个字的，再找找看暗写的有哪些。（说课：如果有时间，可在课堂上提问） 何二元，杭州师范大学人文学院“大学语文”专职教师，中国首家“大学语文研究所”所长，“大学语文研究”网站站长，“全国大学语文教师群”（190089416）群主。网络化生存，体制外行走，这里有大学语文界的独特风景。文章公众号：大学语文终身义工。 【大学语文终身义工】原创作品!转载请写来源【大学语文终身义工】,违者必究！
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