 学思反馈表 一、思考所得： 在教学过程中，让学生通过活动，经历自主探究的过程，发现数学知识。数学知识的获得，其实就是做数学和数学思考的过程。 二、行动计划： 在教学中落实数学的探究过程，培养学生的思维品质，提高学生的自主学习的兴趣。 三、学习困惑： 在数学教学中，如何渗透德育？ 四、自主解读（在本次活动所感悟的）： 教师在教学中提出具有驱动性的问题引导学生发现、提出、分析解决问题，从而培养学生的解决问题的能力。 学习心得 学习反思： 在核心素养视域下，如何让提问可视化培养学生的视觉思维能力。 1.根据教材中的教学情境设置，联系生活，设计具有已有视觉经验的问题； 2.采用直观图形的形式展现问题，激发学生的视觉思维； 3.对问题以思维导图的形式展现，体现问题的层层递进。 实际改变： 在提问问题时，注重问题的可视化，有效的提高了学生的学习积极性。在解决问题时，注重问题解决的流程总结，体现问题解决的可视化。在总结问题时，用思维导图的形式呈现，理清思路，总结反思。在小学数学教学中，为 了提高学生的数学学习兴趣和学习效率，教师需要根据小学生的思维特点，创设生动直观的教学情境，并结合学生的日常生活经验，在教学中化抽象思维为具象思维，通过利用学生的认知特点，借助视觉具象展开视觉思维。 学习困惑： 在教学中思维的可视化，主要有哪几种形式？其中哪些形式具有可操作性和推广性？ 行动管理表 |
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