只有抱有这种信念的教师，即相信这是一些本质很好的孩子，只要给予帮助，他们身上好的因素必定占据上风，才能成为好的教育者。 ——《苏霍姆林斯基选集》第四卷第43—44页
我们要信任学生，要相信他们都想让自己变得更好，都想努力学习，都想把最好的自己呈现出来，都渴望得到老师和同学的尊重。只是由于基础不好，或者习惯不好，或者外界环境的影响，导致他们有时候很难控制住自己，做着一些违规违纪的事情。这个时候，学生最需要得到的是我们老师的理解和帮助，要给予耐心，而不是一味地指责。 我们的学生，会犯这样那样的错误，有的时候甚至有种明知故犯、屡教不改的感觉，而老师如果认为学生是故意跟我们自己作对，进而采取伤害学生自尊的做法，这样我们就会永远失去教育学生的机会和可能。有些老师的内心总认为学生犯错就是故意为之，是人品恶劣，是道德存在瑕疵，甚至认为学生“脑袋有问题”，在这样的状况下，我们怎么能期待老师能够耐心、爱心地对待学生，怎样期待老师能够掌握足够的教育智慧呢？这样的老师职业成就感也是非常有限的。 我们要相信学生，很多事情要相信学生自己能够做好，当学生犯错的时候，我们要相信这跟学生的人品、道德、本质是无关的，只是行为习惯的问题，只是认知的问题，如果我们能够耐心帮助学生改变认知，学生就会改变。我们经常犯的错误就是把学生诸如迟到、早恋、玩手机、沉迷游戏等常见问题定义为学生故意和我们老师作对的问题，这样我们的态度就会冷淡和残酷，违背了教育是一个充满温情的职业这一常识，我们也不可能真正触及到教育的本质。 要深入了解学生，要了解学生的，要对学生产生足够的兴趣，苏霍姆林斯基说：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和感兴趣的是什么，他有哪些快乐和苦恼等等”（p37），只有对了解学生有兴趣，我们才会产生良好的教育效果。作为老师，在工作中，需要处理好三对关系：与领导、与同事、与学生之间的关系，而学生是我们的工作对象，我们的职业成就感很大的决定因素就是和学生是否搞好了关系。苏霍姆林斯基建议我们：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣当中去，与他共同欢乐、共同忧伤，忘记自己是教师，这样孩子才会向教师敞开他的心灵。”（P41）也就是说和学生成为朋友，才有可能更好地了解学生。和我们经常听到的观点相反，有些老师认为应该和学生保持距离，这样才能树立威严，其实这是非常有害的思想，教师的威严不是通过保持距离确立的，而是通过关心学生、提高教学能力、提高处理问题的能力等来确立的。就像政府的威严是通过为人民办实事、办好事来实现的，而不是和人民保持距离实现。 要相信学生，我们老师和学生的区别在于经历和学识，但是在人格上是一样的。
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