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近期，天津市印发了《中小学教师减负清单》，引起社会及教育界的高度关注与热议。 中小学教师负担过重，已成为社会尤其是教育界近几年来广泛热议的话题，且真切地反映了广大中小学教师的心声与强烈愿望。《中小学教师减负清单》的印发，有利于净化、优化教师的教育教学环境。目前各种占用学校资源开展无关活动频繁，使校园工作活动环境变得嘈杂，失去应有的静谧。有利于教师安心、静心地从事教育教学的本质工作。现在各类检查评比考核、强行摊派无关社会事务过多，分散了教师的注意力，使他们无心无暇专心从事本职工作。有利于学校引导教师全身心投入教育教学研究工作。当今各种各样的检查评比、填写资料等使教师经常处于疲于应对的状态，让教师无法专心致志地投入参与教育教学研究活动。有利于教师的专业发展成长。过重过多的负担，不仅不利于学校的教育教学管理，而且已形成教师专业发展的桎梏。有利于教师在家校共育，促进学生成长中发挥应有的作用。 《清单》的印发十分重要，而且十分必要。但要使《清单》落地落实取得实效，还应注意以下几个问题：一是宣传教育要到位。要加大宣传教育力度，使市区县市党委政府及教育管理部门提高认识，统一思想，使社会、中小学校及广大中小学教师学习《清单》，理解精神，明确要求。二是建立科学有效的管理落实机制。主要包括各级党委政府的管理机制，各级教育管理管理部门的指导、督导、检查机制，中小学校的实施落实机制，社会、家庭的理解支持协作机制。三是构建严格的督导评价制度。各级教育管理部门、督导机构要依据《清单》，构建严格科学有效的清单落实、检查督导评价制度、标准、办法，将其列入年度工作目标责任考评、阶段性工作评估之中，经常检查，动态督导，体现优者奖励，差者追责导向，使《清单》落地有声，实施有效。 《清单》15条，可以说比较全面，重点突出。但从基层中小学教师的角度及教师负担产生的多种因素层面去看，还有需要完善的地方。如《清单》中规定的减负要求举措都是从社会政府与学校的外部层域“下单，但还应关注学校内部产生的教师负担行为的治理。《清单》中关注教师负担的表象较多，但关注教师的心理负担问题及如何减轻不够，需要改进完善。 |
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