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提起“教育专家”的名称，现在人们大多不会感到新奇、新鲜和惊喜了。因为，在目前的教育界、大专院校、学术团体、科研机构，甚或稍有名气的中小学，自称或被称为“教育专家”的人太多了，用“满天飞”来形容，似乎也不为过。 本来，随着社会的进步和教育科学事业、教科研工作的改革发展，涌现出大批教育专家是件好事情，对分析、研究、破解、推广教育教学理论、问题、成果、实践探索是大有益处的。然而在现实中，这些号称或冠以“教育专家”的群体，构成十分复杂，来源多种多样，能力水平参差不齐，真正名实相符、德能并重、发挥作用、基层欢迎的人并不多。如一些人发了几篇文章，作了几场报告，便以“教育专家”自羽；一些人沽名钓誉，与人“合作“”出了一两本书，标榜为“教育专家”；一些领导，管了几年教育业务，讲了几次话，也喜欢以“教育专家”自居；一些教师评上了“能手”、“学带”等称号，也被学校宣传为“教育专家”。这些“教育专家”往往也比较高调，毫不谦逊，其实他们肚中的墨水也很有限量，能力也较一般，只是喜欢作秀6罢了，更谈不上指导、引领、解决教育教学及难题了 当然，在目前的教育理论与实践研究领域，确实有一批品德高尚、学术深厚、能力超强、影响颇大的真正的教育专家。她们不仅注重教育教学理论的学术研究，成果丰硕，而且关注并潜心于教育教学改革实践中的问题、难题的研究与探索，发挥了发挥导向、引导、引领、助推等作用。其代表人物如顾明远、叶澜、朱永新、李吉林、于于漪、郭思乐等。这其中我们不否认，有的教育专家侧重于教育教学理论的研究，有的是把教育教学理论与实践结合起来进行研究，均发挥着不同但同等重要的作用。但作为中小学的一线教师来说，更喜欢、需要那些能直击教育本质、解决教育教学真实问题、指导学校和教师发展的教育专家。 对于目前“教育专家”越来越多的现状、现象，我们必须保持十分清醒的认识和警觉，不管是教育管理部门，还是学术团体、教科研机构、各级各类学校，应加强严格管理，对出现的乱象进行治理，对那些名不符实、造假自封的所谓“教育专家”的人及问题进行整顿、规范，净化学术研究市场的环境氛围。作为广大中小学教师，对那些真正的教育专家应该敬仰、学习，而对那些伪专家则不要迷信，以防误导，应予以抵制。 “人民教育家”于涟老师说过：“既要顶天唱神曲，也要立地唱人歌”。中国教育、广大的中小学校、教师，需要一大批连天接地的真正的教育专家。 |
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