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校长是一所学校的核心，他的领导能力直接决定了学校未来的发展方向，校长的素质决定着学校的发展。作为学校教学的领导者，校长肩负着引导全体教师推进课程改革的重任，必然应该走在课程改革的前列。 对于校长领导力，每一位校长都有各自不同的理解，所谓仁者见仁智者见智。 做过管理的人都会觉得：领导是一门艺术。靠自上而下的赋权领导很难获得下属的认可，通过自身的人格魅力和非凡品质却能够赢得信任和尊重。 作为校长，最重要的领导力品质是哪些？凭借什么领导别人？今天我们一起去聊聊这个话题，分享两篇文章，供参考。 
作为校长，你凭什么领导别人?文 | 汪正贵（山东省青岛中学执行校长） 在《领导力》中有这样一句话，说得特别好：“领导力是一种人与人之间的关系”。那么，怎么去理解这句话呢？ 领导力是一种关系，我理解本质上是在说你凭什么领导别人，别人为什么会追随你。领导力是人与人之间的关系，本质上是感召与追随的关系。 人与人之间的关系有很多种，比如说利益关系，权利关系，情感关系等，不同的关系基于不同的基础。利益关系基于共同的利益，权力关系基于权威，情感关系基于情感，那么领导力这种关系就是基于信任与追随的关系，它的基础就是信任。 领导力是一种感召和追随的关系，是人与人之间的关系，是一种对话关系，一种平等的关系，那么这种追随一定是自愿的追随，不是任何外部附加的力量，不是靠权力也不是靠利益，它是靠你所具有的品质，因而具有感召力。 所以，作为校长，你凭什么领导别人，一定是你身上有一种品质，让人觉得值得追随。这种品质是什么？有研究表明，受人尊敬的领导者最重要的20种品质的前四项分别是： 第一要给人以信任感。被人信任，首先你这个人要很真诚，很真实。如果你很虚假、虚伪，言行不一致，对上级跟对下属不一样，你就不是一个真诚的人，不是一个真实的人，就很难被别人信任。其次你要有能力，有胜任力。你在这个岗位上，能把事情做好。真诚，真实，加上有胜任力，就可以赢得别人的信任和认可，这是影响力的基础。第二要给人以方向。所谓领导力，或者影响力，就是要告诉大家，我们究竟要往哪儿走，我们要到什么地方去。领导一定要描绘这样一个愿景，给人以方向感。“领导力就是带领他人和组织到达从未到过的地方，做他们从未做过的事情。”第三是给人以动力。校长要能够把人激发起来，做教师们的发动机。激励是领导的核心。把人的主动性、创造性、积极性调动出来是一种能力，是校长领导力的一个很核心的部分。第四是成就他人。你要培养人，给人增值。你的下属跟着你，能得到发展。不仅仅是使用他，也是在培养他，成就他。当你培养人，成就人的时候，他必然成为你的追随者。我认为管理主要是使用人，领导主要是培养人，“伟大的领导者是把自己的下属锻炼成他们自己的领导者。”所以，在学校中，当你的副校长、中层干部、普通教师跟着你获得了成长，你就是在培养他们，成就他们，在帮助他们创造自身的价值。这个时候，你就获得了比较大的影响力。总而言之，我们说领导力是一种关系的时候，我们是在说什么呢？是说你作为校长，你凭什么领导别人？显然不仅仅是因为你的职位，因为你是校长，你就可以去领导别人。这只是职位赋予你的影响力，这不是真正的领导力。除了职位赋予你的领导力和影响力以外，第二就是人际关系。你和老师们、下属们处得很好，人际关系不错，赢得了别人的认可，这也是一种领导力，一般把这叫做人际领导力。更上位一点的是专业领导力。作为校长你能在教育教学和管理方面做得很好，老师们跟着你，能够取得成功，这叫做专业领导力。其实就是让人家很信服，佩服你，因而追随你。最高的是文化领导力。你能给人方向感，你能培养人，你能够激发人的内心。这是一种无形的也是最有力量的一种影响力。当然这些方面的基石是信任，人家相信你、信任你，这是良好关系的基础。所以校长们应该问自己一个问题，别人听我们的，仅仅是因为我们是校长吗？假如我们不是校长，我们有什么样的影响力呢？因此，当我们谈领导力是一种关系的时候，并不仅仅是说我们要处好人际关系，更重要的是能够让别人信服，你能帮助别人，成就他人，培养他人，别人会发自内心的追随你。正如杰克·韦尔奇所说：在你成为领导之前，成功只和自己的成长有关。当你成为领导之后，成功和别人的成长有关。叩问校长：您凭借怎样的领导力带领自己的团队？ 教育的发展在教师，教师的发展在管理。作为一校之长，营造怎样的校园文化来凝聚教师的力量，凭借怎样的力度带动学校的发展，这是值得每一个管理者思考的问题，也是一所学校，一名校长的名片。遍看周边学校种种，作为一名从教二十年的教育人，我想，是不是可以粗略的把校长的领导力分成三种呢？教育，是决定国之根本的事业，只有每一位教育人将其当成事业，甚至是志业投入其中，才能拥有源源不断的生命力。而激发教师的潜能，让老师能为心中的信仰而奋斗的最高境界，便是来源于校长身上的这股魔力——感召力。人总是在相互借力中成长的。而教育的本身便是一朵云推动一朵云的过程。教师的自主进取固然重要，但倘若长期身处一个懒散懈怠的环境里，其进步程度总会大打折扣，甚至会渐渐退化，直至隐匿的。现实中诸多的负能量告诉我们，校园氛围正在被不良的社会风气同化着，中国的教育面临着极其严峻的考验。如何构建一方积极向上的校园，在世俗中风雨中经受住洗礼，为孩子成长提供强大的底气，校长的角色举足轻重。校长是有感召力的，管理便是有温度的，教师便能拥有正能量，学生便是阳光的。而这感召力，可以是人格的力量，可以是专业的光芒，可以是梦想的坚持，也可以是情怀的感动。无论哪一样，感召教师们搂抱在一起，面朝着大海，跟着你向前进，他们忙碌却倍感充实，疲劳却从不心倦，如此的领导魅力，您拥有么？假如前者的感召力，是高层次的精神唤醒，那么，诱惑力便是可触可感的物质刺激。当老师们感觉到努力用心的工作带给自己的是借助其他而无法企及的幸福时，他们不遗余力的倾心付出的景象必然不是遥不可及的。盘点那些真正的名校，其工资标准，福利待遇，用人制度，绩效方案，都有着强大的激励作用，当然，也可以说是有着极大的诱惑力。或许有人说，我这样的想法太物质，太庸俗了，教师本就是良心活儿，是太阳底下最光辉的职业，如此的眼界是不是会影响孩子们的价值取向？扭曲教育的美好光环？倘若真的有人还这样以为，我倒真的是无语了。教师，从事的是神一般的职业，甚至担负是国运的兴衰，民族的未来，但教师也是这个社会上的普通一员。当他们微薄的收入令他们被社会人嗤之以鼻时，当他们可怜的福利也被治理的荡然无存时，当干好干赖在同事之间没有多大的差别时，请问，让他们始终如一的保持职业的热情，您是校长，您能做到么？要知道，安居才能乐业，竞争才能永新。倘若您是一位可以带给老师们实实在在希望的校长，那便是您具有超强的诱惑力。再混沌的局面，只要有足够强大的执行力也可以破解。制定制度，编写章程，按章办事，依法治校，是很多学校走出困境的不二法宝。但问题是，您制定的章程是切实可行的么？你拟定的制度是不折不扣的落实了么？得不到落实的制度还不如不制定，说出去的要求不督导执行还不如没要求。制度可以不完美，只要做，就可以逐步走向完美；方案可以有欠缺，只要执行，就可以不断圆满。对于一个领导者而言，如果说眼中有愿景，胸有有蓝图很重要，那么掷地有声、雷厉风行的行动力更重要。领导是行动者，那么，他提出的规范要求，制定的规章制度就具有超强的约束力。有了约束力，团队才会朝着同一个方向前进。我不知我如此的将领导力分类是否科学合理，但我可以清晰的确定，一个团队必须凭借一股力量来凝聚，才称得上是团队。一所学校，必须凭借校长的领导力来打造，才称得上发展。感染力也罢，诱惑力也好，约束力也行，总得拿出这样一种或者几种来凭借，才能做出自己想做的教育事业，不是么？应该说，这三种力量不存在孰优孰劣的问题，各有所长吧，用好任何一种对事业的发展都将使一种强大的助力。倘若专业的感染力您觉得飘渺，实在的诱惑力您无法给予，而约束力您又缺乏一份断腕的勇气，那么，您是否可以开发一个自己独有的领导魅力呢？哦，不要说，您什么力量也没有吧，“反正上级安排我当校长，又没有给我那么的权利和底气，还没有给我自由发展的空间和平台，我就当一天和尚撞一天钟吧”。如果是这样的话，小小的我能说什么呢？
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