|
【异史氏曰】前两天我在跟一些教师分享关于如何改善教学的话题的时候，再一次表达了这样的观点：做老师的无非就是一个搬运工，差别只在一个是从A点搬到B点，另一种情况是把相关的知识知识搬到自己特有的框架里进行了重组而已。在许多知识面前我们是相当无知。还真别把自己看得多么了不得。 《让思维自由》的作者肯·罗宾逊说，“文化知识是一种复杂的网络，每个人都只知道一些凤毛麟角。有些领域，我们可以宣称自己比较精通，甚至是专家。但还有许多领域，我们是外行，甚至完全无知。我们对世界的大部分认识都来自其他人的知识，这些知识有着多种呈现形式：故事、轶事、理论、信仰体系，等等。”可以宣称自己是专家，并不意味着我们真的就是专家。在大自然面前、在学生的面前、在同行的面前当我们意识到知之甚少的时候才有可能主动的去学习，去探寻改善教学的积极的路径。一个人一旦拿自己大的专家看待，也就没有了学习的动力，教学的改善也就几乎没有可能了。 只有认识到自己的无知，我们才有可能成为一个学习者，才有可能通过自己的学习引导学生学会学习，在学生的学习过程当中采取有效的方法帮助他们克服学习当中的困难，形成自己的知识架构。或者换个说法，就是想方设法地让他们学会把学到的知识搬到自己的相关的学科知识的框架里，这大概就是所谓的建构与解构的结合。 教师的成长首先要做的事如何将知识搬到自己的知识架构里去。
|
|
|
