|
近日，《中国教育报》以“专家：区域教研活动对学生学业成就增值作用显著”为题，报道了北京大学教育财政科学研究所助理研究员魏易带领的课题组完成的研究成果《海淀教研的秘密——区域教研对学生学业成就影响的实证研究》。 我国教研系统长期以来在保障教学秩序、支持课堂教学、组织教学研究、推进课程改革等方面起到了不可替代的作用，是极具中国特色的基础教育教学研究制度，是我国中小学教学的基本质量的重要保障力量。学生学业成绩和区域教研活动到底存在多大相关性，是否推动学校和学生学业的增值？在“新时代教研：高质量教育体系的专业支撑”主题新时代教研发展公益论坛上，魏易介绍了由其主持完成的关于海淀区教研系统的研究。该研究亦是研究聚焦具有中国特色的区县基础教育教学研究体系的一个尝试。 魏易在发言 基于北京市海淀区 2016—2019 年高中阶段4万多名学生的标准化考试成绩和近2000名教师问卷调查及所在学校相匹配的数据，通过建构教师专业发展对学生成绩影响的概念框架，采用增值模型、多层线性模型和结构方程模型，将区域教研活动分为组织、内容、有效性等多个维度，从教师个人特征、教学实践、自我效能、学生成绩等角度分析区域教研对教师和学生学业成绩的影响，回应了“哪些教研活动能够为学生学业成就发展带来更显著的增值？”“区域教研对教师的哪些教学实践提升作用更明显？”“区域教研与校本教研的关系如何？”三个关键问题。 实证研究结果显示：区域教研活动会影响教师的课堂教学组织行为、教师的评价策略使用以及教师的自我效能感。总体上，区级教研活动参与度较高的教师，在其课堂教学过程中组织学生深度参与的体验性、探究性学习活动的水平更高，更倾向于在教学过程中向学生提出挑战性的问题、培养学生的批判性思维以及给学生更多思考、讨论和表达的机会，在评价学生的时候更多地使用让学生反思评估自己和现场评估并给与反馈的评价策略。此外，区域教研与校本教研的参与程度之间存在着十分显著且稳定的正相关关系，区级教研通过影响教师校本教研的参与程度，间接影响教师教学实践。 在区域教研中，“学科关键问题的确定与解决”和“单元整体教学”等聚焦学科内容的教研活动对学生学业成就的增值作用显著。其中，专题教研活动中的“基于学科能力表现的教学改进”和“考试评价研讨”项目与学生成绩的正向关系尤其显著。此外，在校本教研中，教师的平均参与程度，教师之间正式和非正式的交流，参与校本课程教辅材料开发，接受专家指导均对学生学业成就的增值有积极作用。 随着我国基础教育改革和中小学课改的不断发展，教研体系越来越成为推进课程教学改革、提高教学质量和教师专业发展的核心力量，对教研制度的专业化、规范化和科学化的需求在不断加强，而这也将促进对教研支持教师专业发展的实证研究的发展以及与国际教师专业发展研究的接轨。本研究首次将区域教研活动作为一个整体，将包括区级和校级在内的各类教师专业发展活动与学生的学业成绩联系起来，探讨其对学生学业成绩影响。由魏易和海淀区教师进修学校校长罗滨等共同完成的研究论文《区域教研对学生学业成绩影响的实证研究——以北京市海淀区为例》发表于《华东师范大学学报（教育科学版）》 2021 年 第 5 期，并受到了各界的关注和肯定。 |
|
|
