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不少老师谈到教科研工作，总觉得这项工作很高远，像高挂在夜空中的明月，可望不可即。他们认为教科研工作，是专家学者们所做的事，与自己的日常教学没有什么关系。其实不然，教科研工作就在我们身边，而且贯穿于教育教学的所有环节，与我们每个人教育工作者都息息相关。如果将教师比作飞跃龙门的鲤鱼，那么教科研就是鲤鱼一刻也不能离开的河水。 教科研工作的基础和灵魂是什么？我认为，这就是何主任经常强调的问题意识。问题是教科研工作的对象，没有问题也就没有教科研工作。事实上，只要我们留心观察，教育教学中的问题无处不在。 学生是我们教育教学的对象，从他们那里我们一定可以发现成千上万的问题。例如，在学习过程中，学生们不可避免地会出现一些错误或失误。这是大家司空见惯的一种现象。遇到这种情况，如果我们只是打个叉号，或简单地批评一句，这无疑是失去了一次开展教科研的机会。诚然，刚走上工作岗位时，我也是这样做的。但后来，我渐渐关注起学生出现的各种错误和失误，并对一些案例进行了归纳整理，认真分析，细心探究，开始了我本人的个人教科研工作。2004年发表的《错误因收藏而美丽》和2005年发表的《语文学习中学生浮躁心理透视》，可以算是当时我个人教科研工作的一个小结。《错误因收藏而美丽》侧重强调我们要树立正确的观念，重视学生的错误或失误，并让学生学习收藏自己学习过程中的失误。《语文学习中学生浮躁心理透视》，则是试图从心理学的角度进一步探究学生出现错误或过失的原因。 何主任的历次教科研讲话中，除了问题意识外，还有一句话印象特别深刻，他说教科研工作需要：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”我本人深有同感。问题是教科研工作的出发点，问题从何而来？除了留心从学生那里寻找问题外，坚持怀疑的精神，对于大家公认无误的信息“审问之”，也可以发现不少问题，从而提升我们教科研工作的水平。 在七年级语文教科书中，有一篇郦道元所写的《水经注·三峡》，语言简练生动，是名篇佳作。在阅读教学参考书时，我发现“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”一句的解释有一些疑问。教学参考书上是这样翻译的：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上行和下行船只的航路都被阻隔断了。诚然，“绝”有“中断”的意思，但此处这样翻译，我认为很是不妥。因为下文写道：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵……”很显然，从这句话可以推断当时从上游到下游的航路是通畅的，并没有被阻断。不仅如此，航行的时间还大大缩短，航行的速度比以往也更快了。正如文中所说：“虽乘奔御风，不以疾也。”这样的情况，怎么能说“上行和下行船只的航路都被阻隔断了”？于是，我围绕这个“绝”字，写了一篇2000字的文章，2006年5月，发表于《语文教学与研究》。 作为班主任，在日常班务工作中我们也会发现很多问题。随着社会节奏的加快，离异家庭急剧增多，网络的普及，以及各科学习压力的增加，青少年心理健康问题日益严重。在探索解决问题的过程中，我借鉴了孔子“兴于诗 ,立于礼 ,成于乐”的乐教思想，试图通过动之以情，晓之以理。在具体实践中，根据青少年的兴趣爱好，因势利导，以引导学生欣赏优秀歌曲为切入点，帮助学生树立正确的人生观、塑造健全的人格、培育优良品质。2006年7月，论文《让歌声为心灵导航》发表于《班主任之友》。 另外，作为一名教师，也要有一点主人翁的意识，及时发现学校管理上存在的问题，提出建设性意见，以促进学校的更好发展。2010年5月，《“五严”背景农村走读生的管理》一文在《江苏教育》教育管理版上发表。 以上是我个人所做的一些教科研工作。我想，时代在飞速发展，新旧教育观念在激烈碰撞，学生的思想和素质在急剧变化，教育教学过程中的新问题必然是层出不穷。一名真正热爱教育教学的教师，无论对于旧问题，还是新问题，他们一定会勇于面对，认真研究，不断探索。因为，教科研工作，大而言之是时代的需要，是提高教育教学质量的需要；小而言之，是改变教师专业生活方式，实现教师专业成长的必由路径。 学校教科研工作，离不开个人的努力。个人教科研工作，也只有与学校教科研工作有机融合，才能发挥更大作用。2006年10月，受学校委托，本人担任主持人成功申报了江苏省教育学会十一五课题。将本人以前开展的个人教科研工作——关于学生错误或失误的研究，上升到学校层面。课题名称定为“把学生学习过程中的失误，作为潜在课堂资源开发的实践研究”。引导全校师生正确对待学习过程中出现的失误，遍及全部年级的所有学科，与个人教科研工作时，只有一个班、一个学科相比，教育影响范围明显扩大。2009年12月，主持研究泰州市教研室立项课题《有效利用节假日引导学生开展校外综合实践活动的研究》。2012年8月，成功申报江苏教育学会十二五立项课题《利用茅山“非遗”资源创建特色学校的实践研究》。 
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