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人教版六年级语文（下）第18课《跨越百年的美丽》中有一个词语：“烟熏（xūn ）火燎（liǎo）”，根据教学大纲规定，这个词属识记类词语。教学时，我要求学生将这个词勾划出来，理解其意思，即可。这个词语在文本中的意思是：比喻酷热或干燥。主要体现出玛丽艰苦的工作条件以及她执著、顽强的探索精神。会写、会用这个词语，这就是课堂词语教学目标。 这个词语中是否涉及多音字教学呢？我查遍所有资料，没有一处显示要求学生对这个词语中的多音字进行区分。于是，本着遵循教学规律，尊重教材为原则，我没有在课堂上提及此处多音字区别这一教学指导。 燎（liǎo）在字典中解释为：挨近了火而烧今烧焦。燎（liáo ）在字典中解释为：延烧。那么，结合文本意境，只领会其在文中的意思，此处不必讲解多音字。下课后，我打开练习册查看习题，第一题“读拼音，写词语”其中有一道题（yān xūn huǒ liáo），瞬间，我蒙了。这是什么情况？难道我讲掉了？不，我的第一反应：练习册可能有误。 怎么办？为了搞清楚这个问题，我反复查阅资料，所有资料显示练习册上的拼音应该是印刷错误。将错就错吧，我想了一下，没必要给学生指出来，我希望他们自主发现这个问题，或者错得一踏糊涂。 第二天，早课时，我正准备批阅学生练习册。曾伊然同学拿着练习册朝我走来，我以为她是来交作业的，没想到她拿着练习册，紧锁眉头，说：“张老师，我发现这个题里的拼音有错误。”我一看，她指出的错误正是我之前发现的错误，我为孩子能独立思考、独立发现这个问题而暗自窃喜。我对她说：“这个字本来是多音字，但根据拼音的组成，这里明显是错误的，你把她改过来。”于是，我和她否定了练习册上印刷的拼音。 接着，我向全班同学说明了此处的错误，并讲解了这个字是多音字，且在黑板上组词：燎（liǎo）——烟熏火燎；把头发燎了。燎（liáo）——星星之火，可以燎原。既然这个词出现在练习册上，我就要求孩子们一要分清这个多音字的区别，二要学会组词造句。 是的，我为孩子们独立的思辨精神而感到欣喜，暗自为她们点赞。 如果，每个孩子都能时常保持思辨的学习状态，看着她们阳光成长，我又何尝不是满心的欢喜呢？ 想想你们，我的世界就美了。
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