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学生背景 L同学，13岁八年级男孩，入学扶禾心理教育4个月。 经家长入学时陈述以及入学后为期15天时间的测试与观察，该同学存在的主要问题如下： 1、在家做作业拖延，时常作业做到凌晨，隔天上学精神不好，请一天假读一天，后发展到旷课。 2、该生隐藏性较强，与人（包括家长、老师）交流时很多问题简单回复“想不起来、不知道”，但是经过各种试探，其实该生是知道的，只是不愿意说； 3、缺乏倾听，对他人提出的问题还没仔细听完，急于答复，答非所问； 4、喜欢以辩论的方式与人沟通，在辩论过程中无法客观地看待问题，而不断钻牛角尖想占上风； 5、虽然学习成绩好，但缺乏学习动力，想要混日子； 6、家长工作繁忙，忽视较多，与父母关系疏远，压抑自身的感受和想法； 7、在生活中没有足够的社会支持，在虚拟世界中寻求人际上的互动； 8、该生比较固执，改变动机不强，且不承认自身存在的问题。  入学15天时间的测试与观察
分析与对策 咨询分析 人际交往存在困难为主要影响正常学习生活的原因。 此判断依据：
学生理解能力强，学习基础比较好，跟上学习进度比较简单。但该生比较内向，改变动机不强，比较偏执，知道自身存在的问题，但是不认为自身需要改变成长。 针对该生情况，需要通过四个月的行为管理、时间管理、心理疏导及一对一文化课补习，调整其错误的思维认知，培养良好的行为习惯。 最主要的是需要激发他的改变动机，接着引导他掌握人际交往技巧，学会和他人主动沟通，通过处理人际交往和提高适应能力来达到在正常学习生活的效果。  调整历程 通过心理疏导，解决自我认知和人际交往的问题 通过观察了解，L同学基础不好，很多知识点不会，有些题对于他来说太难了，做题的时候只能是干瞪眼，导致拖拉。 先进行心理辅导调整认知，让其认识到自己的心理状况。比如自己拖延作业，人际交往上的问题等等。 通过心理课对其自我认识不足进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，让内心有力量感。 引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。 其次通过团体心理辅导以及平和文化课老师的教学互动，言传身教，对其人际关系良性习得进行工作，学习人际交往技巧。 矫治方法：
 通过一对一教学，加快做题速度，增强学习自信 通过观察了解，L同学基础不好，很多知识点不会，有些题对于他来说太难了，做题的时候只能是干瞪眼，导致拖拉。 首先，和L同学共同协商制定学习计划，充分尊重孩子的自主权，这样孩子实施计划的。 其次，通过一对一文化课补习，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备，最终的落脚点还是学习和人际。 同时，一对一教学还有另一个任务就是培养孩子倾听的能力，增多与他人交流的机会，在实际学习生活中锻炼人际交往的能力。  通过行为训练，解决行为习惯差等问题。 L同学由于从小的时没有培养好学习习惯和生活习惯，做事习惯性的拖拉磨蹭。 首先，树立独立意识，自我管理生活，遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课；养成良好遵纪习惯，热爱劳动，积极参加公益活动。 其次，行为训练需要贯穿始终，采取行为主义疗法，通过强化的方式来塑造良性的行为，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为（如对时间管理，自己生活的安排、按时完成老师布置的作业、友爱同学、学会同学间的相互尊重与帮助、在学习和生活上和同学相互照顾、相互帮助等) 最后，坚持每日锻炼，提高身体素质，提高精气神，变得大大方方的样子传达内在自信。  后期回访 我最喜欢的是心理老师，每每沟通都受益良多，回来之后也有一直联系，一直支持鼓励着我，虽然刚回来难免会有些紧张，但到了学校也很顺其自然的和同学相处，接下来也很有信心打开自己和大家相处。 以前学习确实没什么动力，也不知道自己为什么要学，现在有了目标，自己也能规划起来，我已经决定要改变自己的学习习惯和作息了，现在也能保持住在扶禾的作息习惯、作业也不拖了，现在基本10点前能睡觉，成绩也稳定下来了，感谢扶禾和父母，也感谢努力的自己。 【end】 【家长思考题】
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