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孩子，你慢慢来，我们一同慢慢走 邱叶平 郴州市特殊教育中心学校 不知道从什么时候起，你们开心我也会跟着心情好；不知道从什么时候起，你们不舒服我会变得开始心疼；不知道从什么时候起，每当我从食堂回宿舍尤其是下午从食堂回宿舍时，我总会不自觉的走向你们，然后期待着你们也能看到我，再充满笑容和惊喜的表情喊我一声邱老师；不知道从什么时候起，在你们面前开始把自己扮演成小小孩和你们说说笑笑；不知道从什么时候起，我也开始变得依赖你们，当我不开心时，和你们待在一起似乎我的烦恼会减少许多；不知道从什么时候起，其实你们早已成了我生活中的一部分…… 孩子，你慢慢来，我们一同慢慢走。你心脏不怎么好，当你走累了，咱们就歇一歇；你腿脚不怎么方便，当你走累了，咱们就歇一歇；你没有写字能力，不用着急，慢慢来，你的随便一笔都是老师的骄傲；不知道为什么你语言能力特别好，却不敢在家人面前和学校的课堂上读课文发出声音，没事，不用害怕，慢慢来，当你每堂课能单独站起来愿意发出一个字或一个词的音，这就是你的进步；你发音不清习惯性“吞字”时，没事，慢慢来，咱们一个一个字或一个词的来慢慢读，直到你慢慢能读完一整句话；你说一句简单的话可能要停歇好几次才能表达完整，没事，孩子，慢慢来，老师等你；你想发声表达却又“被逼无奈”无法表达时，不用着急，慢慢来，因为你的每个简单的肢体动作老师们亦能懂你……。 他，不是电视剧《花千骨》里的“糖宝”，而是唐氏综合症的“唐宝”---因为21号染色体多了一条，多出的一条染色体因剂量效应破坏了正常基因组遗传物质间的平衡，导致其智力低下，身材矮小，头部长度较常人短，耳朵较常人圆些，面部起伏较小，鼻子，眼睛之间的部分较低，眼角上挑。 他就是罗×，记得刚来学校到我们班上时，上课完全坐不住，总是满教室跑，又无语言，而且性格特别的倔强，喜欢打人、推人，我和施老师当时也只能“无奈”的处理一桩接着一桩他留下的“难题”：何宇轩被他推在墙壁上撞到脑袋后当时无法站立；听五班学生被他撞伤；上课拿着什么东西怎么都不肯上交然后一直玩到下课才肯罢休；白托学生经常回家告状说：“罗成打人”，然后我们就得向其他家长一次又一次的解释；偶尔时不时把他自己的衣服打湿，然后我和施老师或者生活老师帮他用吹风机吹干；偶尔时不时我们得满世界给他找衣服、袜子，这样才能跟他爸爸交差、才能不让他冻着、感冒……总之刚来的第一个学期我们似乎没有多余的时间去发现他的可爱，带给我们的只有头疼，经过一年之后他变了，现在基本能安安静静坐完一整节课；懂得和同学一起打扫教室卫生；懂得在上课时得到老师的表扬后开心的坐好；懂得在上课时控制自己不玩玩具；懂得自觉排队去操场做操、食堂用餐、回宿舍午休；从乱画到会书写笔画“横、竖、撇、捺”和生字“目、日”；现在基本也不再乱扔饭菜；做错事了也会表现出“心虚”的神情；懂得变各种表情来逗老师开心等。是的，他变了，变得越来越好、越来越乖，矫治他的方法我想我们书上所学的理论有的没的我们都用上了，最主要的是是时间给了他等待，不急不燥地静静等待着他一点一滴的进步，我相信慢慢的慢慢的他会变得越来越好！ 她，记得刚来学校时，是我所教学生中唯一一个如此胆小的女孩，她就是我们班上的曹××，记得刚来学校时，怎么都不肯进教室，也不敢、不喜欢和任何人交流，因为她害怕任何陌生人，不知道什么缘故更怕男老师，连她家人都不清楚原因，写字时是两只手抓着一起写，连基本的笔画都不能写，据家长反应，在家经常出现自虐行为，把手、嘴全部自己咬伤、用头撞墙等等，经过一年之后，她变了，也进步了，她变得爱笑、敢笑；自虐行为也不断减少，到现在住校后基本没出现过自虐行为；从用两只手抓一起写字到现在的用一只手写字，而且能写出很多简单或稍复杂的字，她的写字能力从最低C层进入到了B层；她从上课不敢发出一个字的音到现在能举手站起来单独小声读课文句子，甚至在很多老师听课尤其是有一位男老师站在她旁边的情况下，她居然敢出声说出“爱惜粮食”；她从到教室的“零食屋”里随便拿自己的东西吃到现在懂得征求老师的意见……她进步了，她成长了，我知道她的这些点滴进步都是一月月一日日一时时积累起来的。 他，是位特别懂事且听话的孩子，除了高烧导致智力落后外还伴有较严重的心脏病，听校医说心脏病应该达到了四级，因此走一小会路就会喘不过气，在课堂上说上达到四五个字以上的词语或短语就要运转好久才能说完整。他就是我们班上的曾××，记得刚来学校时一个字不会写，似乎握不住笔，感觉手不知道从哪儿使劲，比如写个撇，写出来的效果成了一个点，撇的尾锋基本是看不见的，听他奶奶反应她特别喜欢骂她奶奶，捡地上的槟榔、烟来吃……经过一年的时间后，现在变得讲文明礼貌了很多，也能写出比较难的字，模仿能力也比较强。是的，时间带领我们见证了他们的努力成果——从不会到会，从不懂到懂。 她，是一位特别可爱、听话、喜欢舞蹈却又比较懒的孩子，她就是“桦宝宝”，她犯有湿疹皮肤病，尤其到了多雨潮湿的春季，她就会饱受“奇痒”的痛苦，但她每天都能开开心心的，痒的太频繁时才会和我们或吴老师说，从刚来学校时，认字不多，基本没有写字能力，在家在学校都不爱表达，比如要上厕所时只会说“纸”，亲人送她来学校要走了也没什么情感或者依赖感等。通过一年后，发现了桦宝宝原来是位“小天才”，记忆能力特别好，上课教过的生字句子等都能认识；现在也变得爱表达了，需要什么懂得通过语言来向我们拿取，当穿了一件漂亮的衣服或者串了她喜欢颜色的珠子，有时还时不时对我说:“邱老师，漂亮吧”；现在变得懂得依赖人，变得更加有情感，懂得向生活老师、向我们撒娇，还记得有次她的外公外婆来看她，当她们走了还知道去外面看望，甚至还带着想哭的神情，她之所以变化这么大，据我了解，我想主要是我们学校的老师原意给她时间慢慢成长，慢慢学习，让她慢慢找到自信，因为之前她在幼儿园读书时，得不到关注，也没什么同学和她玩，平时她妈妈又比较忙，更发现不了她的优点和非常可爱的那一面，再加上语言能力也不怎么好，因此就越发的不爱表达，不原意表达自己，来到我们学校后，她成了我们班上的“小公主”，经常被夸赞，被关注，所以变得越来越活泼，也越来越懂得怎样表达需求…… 还有每个她、他，我们班的其它的孩子都有着值得让我们骄傲的进步，从她们的身上，从自己的反思中，让我懂得了“静等花开”的真正含义，我不再像一年之前的自己要求记忆特别差的学生必须要认读出多少个生字词；不再因为自己认真努力以及学生的认真学习后，班上学生进步仍太慢而特别焦虑、难过；不再强求班上的学生非得做任何事情都要做的好，做的快、快、快！因为我在等待着他们。 最后我想说，这些特殊的孩子只是那阳光下迟开的花朵，我相信，只要我们对他们不放弃，让她们慢慢吸收我们所浇灌的雨露，终有一天，这些迟开的“花朵”也将绽放出属于他们的美丽！ |
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