 用游戏教学实现情绪管理  郜欢欢 新安县特殊教育学校   作为一名特殊教育工作者，这些年，随着随着社会的发展和进步，我们很真切的感觉到了特殊儿童受教育权受到了广泛的关注与重视。由于智障孩子身心障碍的存在，传统的教学模式已经难以满足他们的教育需求，为他们提供优质并适合的教育成为我们一线教师迫在眉睫的重要课题。  自从蒙特梭利将游戏教学引入特殊教育开始。游戏教学已经成为我们特殊教育一种重要的教学方式。在游戏中，我们激发孩子们的学习动机、学会生活自理的能力、学习一些技能，除了以上功能外，游戏还可以帮助培智孩子实现情绪管理。  实现情绪管理的第一步就是认识情绪。可以用“情绪脸谱”。教师在纸上画不同情绪的脸谱。有正面情绪的：愉快、兴奋、自豪；也有负面情绪的：伤心、愤怒、担忧等。然后教师叙述一件事情，引导学生指出相应的情绪反应。最后，让学生表演一下当时的情绪、表情。 实现情绪管理的第二步就是转化情绪。“情绪大变法”和“烦恼，我不怕”这两个游戏活动可以实现这一目的。 在“情绪大变法”中，可以先请学生分享生活中遇到的一件不愉快的事情，谈谈其中的感受，在墙上贴出负面情绪脸谱（愤怒、伤心、担忧）。教师可以对学生说：“每个人都会有负面情绪的时候，但我们可以尝试用魔法把这些负面情绪赶走，做个情绪魔法师。”然后引导学生想出一些疏解负面情绪的方式：比如可以说出：“今天我感觉很……”“我可以……（大声叫123、玩喜爱的玩具、唱歌听音乐等）”。让学生明白负面情绪是可以改变的，要避免被不好的的情绪纠缠过久。在游戏疏导过程中，教师要尽量保持中立，对学生的情绪、发生的事情以及处理意见不进行评价。 在“烦恼，我不怕”的游戏中，可以让学生看情景故事的方式来让学生看到，在遇到烦恼事情中可以怎样去做，然后进一步引导，可以给学生介绍注意力转移法、合理宣泄法，让学生学会抛却烦恼的办法，并在课堂上用故事模仿运用。 当学生在游戏中可以去面对、去解决，那就可以慢慢得引导迁移到实际生活中来，从而慢慢学会转换情绪，忘却烦恼。  |
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