|
屠芸芸 山东省聊城市特殊教育学校    第一次在特殊教育学校组织英语考试，之前就有预料到会出现各种各样的问题。尤其是学生以前没有接触过听力，不知道怎样去做。在普校，学生都是听完所有听力题目，再填涂到答题卡上，那是因为学生们都有视力，听完一个题就能在题目上勾画出自己所选的选项，很轻易能完成这项工作。可对盲生而言，这却是一件难以实现的工作。如果学生做一个题，就去写一个选项，必然会影响听力速度和听力质量，而且学生容易找不到地方去书写。于是，我想了一个办法，让学生将听到的选项抠掉，这样等所有听力题目听完后，再让学生统一填涂到答题卡上，因为学生对哪个选项“动过手脚”，他们自己一摸就明白了。这样既能保证正确率，也能保证学生的正确书写。一开始我还在担心，学生能不能做好这项工作，毕竟是第一次做。可同学们跟我信誓旦旦地保证：“老师，我们可以做好。”结果证明，这个方法确实不错。同学们将每一个题写的清楚明白、工整干净，我在批改试卷时也是一目了然。看来这个方法还是值得借鉴推广的。 但是再这次实践中也出现了新问题：有的学生在做听力时，没有跟上节奏，导致一整个大题没有得分。其实，出现这样的状况有两方面原因：一是这名学生确实对知识掌握的不够牢固，没有听出正确答案；二是教师的原因，第一次给学生考听力就放在了期末考试中，如果平日里多做练习，多考几次，学生适应了考试节奏，知道如何应对听力题目，也不会造成这种情况。所以，学生出现的问题不能只怪到学生身上，连同老师也要好好反思以下，这里是不是有自己的责任和不到位之处。我想，在今后的教学工作中，还要将功夫用足，细节考虑的更全面，不断完善自己的教学方式。  |
|
|
