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《认识千克》教案 刘秀锦 舞钢市特殊教育学校  一、教学目标 1.通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念。（A、B、C） 2. 通过教学，让学生认识各种称重工具。（A、B、C） 3.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法（A、B）； 二、教学重难点 教学重点： 让学生在时间生活中感受1千克物体的轻重，认识千克。 教学难点： 建立千克的质量观念。 三、教具准备 电子秤、台秤、电子磅秤、香蕉、苹果、鸡蛋、大米、萝卜、土豆、雪饼 四、教学过程 一、导入新课 1.出示两袋不同质量的食品：一袋大米，一袋旺旺雪饼。老师带来了一袋大米和一袋雪饼，猜一猜：哪一袋重一些？ 生1：我猜是大米，为什么？因为米粒重，感觉应该更重一些。 生2：我觉得雪饼更重，因为雪饼袋子更大一些。 2.掂一掂：刚刚2位同学发表了不同的意见，他们的猜想对不对呢？下面我们就来掂一掂，看看刚才两位同学说的对不对。 找几个学生掂一掂，说一说感受。 师：好了，意见一致，说明你们对质量的感觉都很准确。虽然雪饼袋子大一些，但大米更重一些。对于物体的质量，我们光靠看是无法做出准确判断的。要想知道物体到底有多重，我们必须用秤来称一称。 二、学习新课 1.介绍认识生活中常见的秤。 说到称一称，那就需要用到一个工具——秤，生活中有许多种秤，你们见过么？ 生1：我见过超市、水果店里面的电子秤； 生2：我家里有小的体重秤，我还在医院见过那种大的体重秤； …… 同学们说的都是对的，下面我们来认识几种常见的秤（课件出示） 2.认识电子秤，学习使用电子秤称物品的方法 （1）认一认 a介绍电子秤和台秤 b学习怎么称重 将要称的物品直接放在电子秤上，显示屏上的数字就是物品的重量。 C介绍质量单位千克 像物体的长度单位是米一样，物品的质量也有固定的单位，称一般物品有多重，常用千克作单位（板书：千克），千克也叫公斤，这节课我们的重点就是认识千克。千克也可以用字母kg表示（板书：kg），如果显示屏显示1，就表示这个物品重1kg；1kg就是1千克。 （2）感知1千克 现在我们知道了质量单位——千克，1千克究竟有多重呢？ 下面咱们就来称一称，掂一掂。 把事先准备好的苹果、香蕉、萝卜、鸡蛋、土豆各称出一千克，按小组发给学生，让他们掂一掂，感受一千克有多重。 大家刚才掂过的东西的感觉就是1kg的感觉，大家都来掂一掂好好感受一下1kg到底有多重，记住这个感觉。 3.称一称、数一数 一千克苹果有（ ）个 一千克鸡蛋有（ ）个 一千克香蕉有（ ）个 4.认识磅秤，知道成比较中的物品一般用磅秤。 （1）介绍：比较中的物品，或者堆比较大的物品，一般用磅秤来称，现在大多用电子磅秤（课件出示）。 （2）课件出示一袋面粉，一袋大米，一袋化肥、一袋小麦的图片，告诉学生，称这些物品，一般用磅秤。并告诉学生每种物品的质量。 （3）称体重，组织学生按小组到电子磅秤上称体重，并让学生尝试读出自己的体重。 三、巩固新知 1.填出下面物品的质量（课件出示） 2.思考题：一千克棉花和一千克铁，那个重一些？ 四、总结全课 通过本节课的学习，你学会了什么？ 这节课我们认识了几种秤，还认识了物品质量的单位千克，知道1千克也叫1公斤，生活中我们常用的质量单位就是千克。 教学反思： 千克是生活中常用的质量单位，让学生认识并掌握千克这个质量单位、感受一千克有多重很有必要，我在本节课教学设计时立足于学生自己动手进行实践操作活动，使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程，感受了千克的实际重量，同时也感受到了数学知识来源于生活，还应用于生活。教学时主要体现以下几个特点： 1．走进生活，激发兴趣。 学生在生活中对物体的轻重已经有所体验，只不过由于重量单位比较抽象，不像长度单位那样直观、具体，不能光靠观察得到，所以教学开始首先设计学生感兴趣的猜一猜哪个重的问题情境，吸引学生主动参与学习活动，感受人有轻有重，物品也有轻重，不能光看包装的大小，让学生感到数学就在自己的身边，从而激起学生学习重量单位的欲望。 2．操作体验，认识概念。 在教学中，老师及时为学生提供动手操作，集体探索的学习氛围，自己动手，称一称1千克苹果、香蕉、萝卜、鸡蛋、土豆，掂一掂1千克苹果、香蕉、萝卜、鸡蛋、土豆有多重数一数1千克苹果、香蕉、鸡蛋有几个等实践活动，学生真正是在自己亲身经历和体验下感受1千克的实际重量。建立了1千克的重量观念后．再通过称体重的活动和联系生活实际使学生逐步感受几千克的重量。从而达到培养学生爱数学的目的，体现了“在需要中学”的思想。  敬 请 关 注 |
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