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马艳艳 郑州航空港区益智学校  “铃铃铃……”上课铃打响了，孩子们听到铃声像归巢的小鸟一样一个个跑进教室。待不再有孩子们回到教室，我便准备开始上课了。但是当我清点人数时，发现我班的小全同学又没有回来。我生气地往门外走去，果然，小全仍像往常一样在游戏区的滑滑梯那里。我大声喊他，他才慢悠悠的向教室走来。这样的场景几乎每天都会上演，于是我严厉的批评了他，看着他的样子似乎还很委屈，我想他应该知道错了。 这节课上的是绘画与手工。我把前面的的知识讲完后，孩子们便开始动手进行涂色了。班里的小菲视力不好，涂色时看不到边沿的线，于是我便蹲下来帮着小菲把边描得更粗一些。这时候小全搬了一把椅子过来，然后放到了我的旁边，示意我坐下来。我愣了愣，顿时心里涌起一股暖流，便对着他笑了。感动的同时又有一些内疚，我明明刚才还在严厉的批评他，这一刻孩子温暖的举动却是真的让我觉得有些惭愧。或许对于这些特殊的孩子，我还欠缺着更多的耐心。 其实，我对于小全是又爱又恨的。小全在班里属于智力程度较好的学生，学习能力还不错，所以，上课时总是能积极的回答老师的问题。此外，老师下达的指令，也总是能很好的完成。他的这些优点也使得他从我这里得到了很多奖励。但是呢，小全也是一个很傲娇的小男生。如果因为他的原因跟别的同学闹别扭了，我若批评了他，他便会使出他的杀手锏——哭。但一句话都不说，也不发出声音，默默地站在一旁或者把自己埋在课桌里哭。我之前都会去安慰他，但是后来发现他这样却是故意来引起我更多的关注，慢慢的我就不再理他，让他自己去想一想自己错在哪里。结果发现这样做他反而更能快点从“哭”中解脱出来，并恢复正常。 其实，小孩子对于自己的行为是否正确并没有一个特别清楚的认知。作为老师，我们应该做的就是引导他们认识对错，而这个过程其实是很不容易的。我们需要做的不仅仅是教会他们认知，同时也是要让自己学会如何对孩子多一些耐心。做到这样，师生便都很容易得到成长。 同时，在教育学生的过程中，老师也应该善于寻找恰当的方法，做到因材施教。     |
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