“精华在笔端，咫尺匠心难。日月中堂见，江湖满座看。（张祜《题王右丞山水障二首》”语文课如何上？作为有三十年教龄的语文教师，我一直在思索探究这一课题，致力于突破常规语文教学方式，而又有效完成教学任务，在理性科学的课文解读中，让文学之光照耀课堂的追求。第十四届“四方杯”全国优质课大赛中，来自台州市第一中学教师林卫飞的一堂《错误》观摩课让我折服，匠心独运，别具目光。错误郑愁予 我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不响，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉紧掩我达达的马蹄是美丽的错误我不是归人，是个过客…… 本诗一般老师在教学中都采用从意象入手，分析主人公形象，而林卫飞老师设计的问题（1.本诗体现了女主人公怎样的内心世界？（孤独寂寞）2.从哪些地方可以看出女主人公孤独寂寞？）与一般老师相同，但落脚点不同，重点放在“不、开落、小小、美丽、达达”的解说。特具匠心的是省略号的诠释 课件上的省略号像一个个马蹄，踏在女主人公心上。 而后设计了一个让人想不到的问题 与课本有何不同？学生找到了诗节排列不同，课文采用了三节，让学生思考诗人为什么要如此排列？用空白处像（ ），孤立的诗节像（ ）造句，启发学生思考文学作品无字处的艺术效果。教师将这点做为教学重点，用其他作品类比分析， 探讨诗歌章节排列的匠心，无字处蕴含的深刻含义，将诗歌的文学韵味分析得淋漓尽致。这一问题的设计可谓别具敏锐眼光，也足见教师的文学功底和鉴赏能力，同时打开拓展了学生读诗的方法技巧。最后结点落在“那等待在季节里的容颜如莲花的开落”。从时间上来分析章节的错开。真是妙哉、奇哉！ 而后又设计了一个让人想不到的问题：标题是“错误”，错的是谁？进一步拓展诗歌深处涵义（我、女主人公、游子）。 再古今诗歌拓展 强化诗歌韵味。教师总结一生的作业：错误是令人遗憾的，但要学会捕捉过程中一刹那的惊喜，一刹那的闪光，这或许也会成为人生永恒的美丽。 最后诵读亦别出心裁设计 男生读白字处，男女和声黄字处。 教师情感饱满的讲读引领学生进行了四十五分钟的文学鉴赏，整堂课美不胜收，赢得满堂喝彩，最终获得一等奖。 教无定法，教师唯有不断提高自身文学素养，探索新的教学方式，才能放飞自己的课堂。 |
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