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(674) 处罚的分寸 上周，一个曾经年级前30名的女孩家长，又嚷着要孩子的学籍，她的女儿新学期开学时转学了。问她原因，原来是因为一件很小的事。一节课上，老师提问演板，她的女儿把手举得高高的，这是一道她认为并不难的题目。她快速地把题目做完，高高兴兴地回到座位，静等老师的赞扬。但是老师却在她做的题上画了一个大大的0，仅仅因为最后的结论出了一个小小的错。虽然，老师并没有说什么，但她认为那个大大的0，是同学们的讥笑，是老师对她的羞辱，深深地伤了她的自尊。从此，她开始讨厌这个老师，甚至也包括他所教的功课。升级考试的时候，她退步到了一百名以外，于是，她就选择了转学。 老师的出发点本没有恶意，但是由于老师没有把握好处罚学生错误的分寸，让一些爱面子、心理素质差或者抗打击能力弱的学生，感觉受到了伤害，他们开始对老师”记仇”了。 我高三时的班主任叫高宏群，是一个业务能力很强的政治老师，也是我至今仍耿耿于怀、不愿原谅的一位老师。那时我们的课间操每班两竖排，一排男的，一排女的，根据座位站队，我坐第二排，应该站在靠前的地方。三月的一天，记不清什么原因，我和好朋友梁亚峰来到操场的时候，广播体操已经进行到中间，我们就知趣地站在了排尾。班主任来了，让我们立刻到队伍前面去，否则教室的座位也将调到最后一排。也许是因为面子吧，我两个没有吭声，也没有动。最后我俩的座位被双双调到了最后一排，最后高考我离本科线只差两分。虽然，那件事高老师并不算有错，但我始终认为，作为老师他的心胸有点太狭窄了，他为什么不能宽容我们一次，难道仅仅为了为人师者身后的那点光环吗？更何况我俩并不属于班上顽皮的那种。于是，我把那两分记在了他的头上，直到如今，每每谈起，仍不愿原谅。 十几岁孩子的心理是脆弱的，对待他们的错误，在批评教育的时候，老师一定要让学生感觉到你的真诚、关爱或者安慰，当你真正读懂了他们的感受时，你的处罚，即使再严厉些，他们也感觉很骄傲、很美。 学生时代，我最头疼的科目就是英语。因此，初三时的班主任、也是英语老师李大庆，经常地批评我，罚我站，但我对他除了感激没有一点的恨。有时候，我自己都觉得自己回答的问题很臭，但他每次都能努力地从中挑出一点好来，并用一句我至今仍难忘记的“just so so“(马马虎虎)来安慰我。说来也怪，我的英语虽然不怎么样，但我的英语老师都给了我很好的印象，包括高中的鹿怡老师。也许就是因为她们处罚学生时的分寸和宽容吧。 不论是谁犯了错误，在内心里都深藏着一种希望被别人理解、原谅、宽容的愿望。犯错是学生的特权，作为老师，一定不能纠结于学生的错误。犯错就要承担责任是必须的，但是我们又必须把握好这个分寸，读懂、尊重学生，心适当大一点，相信没有一个学生一开始就希望自己犯错。犯错也是一种成长，不要因为我们漫不经心的一个无意，让学生或者我们造成一个一生的遗憾。 明白了原因，我们就要努力把这个症结解开，经过几次的协商，我们已经和孩子的家长达成了一致，并期待着这个孩子重返一中校园。 |
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