语言的产生

　　语言产生(language production)也叫语言表达。在心理语言学中，这是人们至今研究得比较少的一个领域。

　　一、语言产生的性质

　　语言产生是指人们通过语言器官或手的活动，把所要表达的思想说出或写出来，包括说话和书写两种形式。语言活动是受目标指引的一种活动。在正常情况下，人们由于交际或交流思想的需要，才要说话或写作。当你在大街上迷了路，需要向人问路时，这就产生了说话的目的与动机;你和朋友相对不语，觉得很尴尬，为了打破沉默，你主动与朋友搭话，这也是一种说话的目的与动机。一个人在工作中有了经验，希望把自己的经验交流出去，因而产生了写作的动机。总之，无论说话或书写，人的语言活动都是在一定动机的支配下产生的。说话的目的和动机不同，语言表达的内容和方式也不同。

　　语言活动又是受认知系统直接支配和调节的活动。语言的产生不仅取决于说话者的说话目的与动机，而且取决于说话者对情境分析和对听话者的正确了解。所谓“一种场合说一种话”、“看对象讲话”， 指的就是这个意思。比如，有人问:“你今天干了些什么?”你的回答是和你对问话者的问话意图的了解分不开的。如果你认为问话者仅仅出于客套，你可能只是随口说一句“没干什么，哪里也没去”;如果问话者是你的好友，你认为他非常关心自己的活动，你的回答必然是认真而仔细的。语言产生和记忆也有密切关系。人们必须从记忆系统中搜索所需要的思想，才能用口语或文字的形式把它表达出来。在回答“你今天干了些什么”时，人们将根据自己对情境的理解，从记忆中主动搜集所需要的材料，并决定说什么和怎么说。很明显，思维和决策在人的语言产生中也有很大的作用。

　　二、语言产生的单位

　　研究语言产生的单位主要是通过语误(speech error)分析来进行的。人们常常把语言产生过程中发生错误的单位当做语言产生的单位。

　　语误分析表明，语言产生的单位主要有:①音素。例如，人们把a reading list读成a leading list，这里发生了辅音替换的错误。②音节。例如，把unanimity of opinion读成unamity of opinion, 表现为音节的删除错误。③语素。例如，把the introduction of the subjects读成the introdueting of the subjects, 表现为语素替换错误。④词。例如，把I love to dance读成I dance to love,表现为词交换错误。⑤短语。例如，把my sister went to the Grand Canyon读成the Grand Canyon went to my sister, 表现为短语交换错误。

　　人们采用其他方法进行的研究也发现，句子是语言产生的非常重要的单位。布默(Boomer, 1965)收集和分析了一些自发性语言的样本，发现，在自然语言中，人们的话语停顿常常发生在语法上的连接处;在这些地方的停顿时间比别处的停顿时间长。例如，在子句间的平均停顿时间为1.03秒，而子句内的平均停顿时间为0.75秒。这说明，说话者倾向于每次产生一个子句，在说出每个子句之后，为了计划下一个句子，因而需要有较长的停顿时间。

　　格罗斯金等人(Grosjean etal., 1979) 细心研究了阅读中的停顿结构。在某被试朗读某个句子之后，测出被试在句中每个单词后的停顿时间，并求出每个单词后的停顿时间与全部停顿时间的百分比。结果发现，大部分停顿时间发生在句子的主要成分的前面或后面。

　　三、语言产生的阶段

　　弗朗琴(Fromkim, 1973) 根据语误的研究，提出了语言产生的七个阶段，即选择需要表达的意思、为分句选择句法结构、把内容词插人句法结构中、指定出词的词法形式、指定出代表分句的音素、选择运动要求和发出分句。以后，马蒂斯(Moates, 1980)把语言产生的阶段概括为四个:①选择意义阶段。说话者根据自己的目的选择要表达的意思。②句法结构产生阶段。将选择的意义分配到一定的句法结构中，包括选择子句的句法结构(弗朗琴的第二阶段)，把名、动词的词干嵌入句法结构(弗朗琴的第三阶段)和说明单词的形态学形式(弗朗琴的第四阶段)。③产生语音的阶段。已选定的子句获得了语音的形式(弗朗琴的第五阶段)。④运动阶段。将上一阶段形成的语音表征编码成一系列动作指令，并支配发音器官(舌、唇、颐)的运动，从而发出句子的声音(弗朗琴的第六、七阶段)。

　　安德森(Anderson, 1980) 提出了更为简化的三阶段模型。它包括:①构造阶段:根据目的确定要表达的思想;②转化阶段:运用句法规则将思想转换成语言的形式;③执行阶段:将语言形式的信息说出或写出。

　　近年来，人们对语言产生的过程进行了更为深入的研究，这些研究不仅探讨了语言产生的阶段，也探讨了这些阶段之间的相互关系。

　　德尔(Dell, 1986) 认为，语言的产生包括语义、句法、语素、语音四种不同的加工水平。语义水平的加工是确定语言要表达的意义;句法水平的加工是为词语选择适当的句法结构;语素水平的加工包括确定名词单复数以及动词时态等过程;语音水平的加工包括提取语音和发出语音等过程。德尔认为,这四种水平的加工彼此之间存在相互作用。

　　勒韦(Levelt，1989)认为，语言产生包括三个主要的阶段:①概念化阶段(conception stege): 对所要表达的概念产生前词汇的信息(preverbal message)。②公式化阶段(formulation stage):把前词汇的信息映射(map) 到语言形式(inguistic form)表征中。这一阶段又划分为两个小阶段:第一阶段是选择适当的词汇以表达语义，并确定词汇的句法特征;第二阶段为确定词汇的语音。与德尔观点不同的是，勒韦认为，这两个小阶段是严格按前后顺序加工的，两者不存在相互作用。③发音阶段( articulation stage):把语音通过发音器官说出。

　　语言产生的研究，虽然已有30年~40年的历史，但由于这个问题非常复杂，我们对它的了解还很肤浅。可喜的是，近年来我国的一些心理学工作者开始涉及这一研究领域。相信不远的将来，他们会做出自己的贡献。