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主编：王涛   作者 简介 王玉鹏 甘肃省兰州市永登县第一中学 上刊 文章 本文转载自《教学考试》 （2021 高考语文5） 识破命题真面目，全面突破选择题 ——解密古代诗歌阅读选择题设误方式和答题步骤 古代诗歌阅读选择题的四个选项信息含量大，涵盖对语言、手法、情感、主旨等方面的赏析，一般设置一个错误选项，且常常在细微处设误。因此答题时，考生在读懂诗歌内容的基础上，仔细分析，认真比对，找到命题人设置的错误点，就有助于顺利作答。在这个前提下，考生掌握古代诗歌阅读选择题的设误方式和答题步骤十分必要。下面，笔者以２０２１年全国甲卷、乙卷和新高考Ⅰ卷中的古代诗歌阅读题为例，分析如何全面突破诗歌选择题的瓶颈。 （２０２１年全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成１４，１５题。 鹊桥仙·赠鹭鸶 辛弃疾 溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风吹一缕。” １４.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（） A.上阕结尾句“要物我欣然一处”，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 B.因“溪里鱼儿堪数”，故作者建议鹭鸶去虾鳅较多的“远浦”“别渚”。 C.本词将鹭鸶作为题赠对象，以“汝”“君”相称，营造出轻松亲切的氛围。 D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态，活灵活现。 辛弃疾的词风，既有沉雄豪迈，又不乏清丽明快。本词语言多用口语，风格亲切自然，清新明快，理解难度不大，但依然有考生做错。究其原因，就是不识考题真面目：一是不清楚命题人的设误方式，二是缺乏答题技巧，导致选择错误。本题综合考查考生对内容、技巧以及情感的把握的能力。解题策略如下： 步骤一：认真审读题干。确定选“正确”的一项还是“不正确”的一项，题干中有没有提示性的关键词。 步骤二：明确选项设误点。常见设误点有词句理解有误、情境意境有误、表达技巧有误、情感基调有误等。一般来说，选项内容表述比较笼统的不容易错，具体的阐释较容易出问题。 步骤三：逐一审读，分析选项，进行科学准确的判断。逐一将选项内容与文本中相关内容对照，结合学过的诗歌鉴赏相关知识，聚焦比较，找出选项在文中的确切根据并判断出设误点。 如何识破选项设误点，这就要求考生不仅要熟悉命题人常用的设误方式，还要学会应对的措施。笔者在教学中总结了古代诗歌阅读考查中常见的九大设误方式： １.错解词语意思 上文２０２１年全国乙卷１４题D项，词末两句是说那里的虾鳅任“你”饱餐，“我”当看你乘风归来。“听君飞去饱时来”中的“听”字是“任凭”的意思，不能理解为听觉。这里可以利用成语“听之任之”“听其自便”中“听”的“任凭，随”之意，而选项误解成“听觉”，所以D项手法分析有误。笔者认为，像这类错解词语意思的题型，可以用调动积累、联系语境来应对。 ２.错解诗句意思 （２０２１年全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成１４，１５题。 和南丰先生出山之作① 陈师道 侧径篮舁两眼明②， 出山犹带骨毛清③。 白云笑我还多事， 流水随人合有情。 不及鸟飞浑自在， 美他僧住便平生。 未能与世全无意， 起为苍生试一鸣。 [注]①南丰先生：即曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。②侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。③骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。 １４.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。 B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。 C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。 D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。 本诗中“不及鸟飞浑自在”一句的主语是谁？这样一问一目了然，结合上下句可知，主语是曾巩而不是住在山中的僧人，C项“住在山中的僧人”错误。这类错解诗句意思的题型，其应对措施是联系上下句，梳理诗句间的语意关系。 ３.典故分析错误 （２０２１年新高考Ⅰ卷）阅读下面这首唐诗，完成１５，１６题。 寄江州白司马① 杨巨源 江州司马平安否？ 惠远东林住得无②？ 湓浦曾闻似衣带， 庐峰见说胜香炉。 题诗岁晏离鸿断， 望阙天遥病鹤孤。 莫谩拘牵雨花社③， 青云依旧是前途。 [注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。雨花社：指佛教讲经的集会。 １５.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。 C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。 D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。 B选项中，“第三句使用'一衣带水’的典故，表现出朋友之间'天涯若比邻’之意”明显有误。考生对“一衣带水”的典故并不陌生。在《南史·陈后主纪》中，“岂可限一衣带水不拯之乎”一句，指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。“湓浦曾闻似衣带”一句中，从“似”字可以看出运用了比喻的修辞手法，意为曾经听说“湓浦”蜿蜒好似洁白的衣带在飘动一样。选项中典故分析错误。这类题型，应对措施是借助典故分析诗句含意。 ４.思想情感分析错误 阅读下面这首古诗，完成题目。 听郑羽人弹琴 李中 仙乡景已清，仙子启琴声。 秋月空山寂，淳风一夜生。 莎间虫罢响，松顶鹤初惊。 因感浮华世，谁怜太古情。 下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（） A.“羽人”，就是中国古代神话中的飞仙，诗中“仙乡”“仙子”两词照应了标题。 B.诗歌描绘了秋天的夜晚，明月当空，山林寂静，诗人听仙人弹琴的画面，淳古之风油然而生。 C.诗中选取的“琴声”“秋月”“空山”等意象，同尾联的“浮华世”形成鲜明的对比。 D.弹琴人特殊的身份、独特的意境，以及浮华的现实，催生了诗人昔盛今衰的幽怨之情。 D选项中，“昔盛今衰的幽怨之情”理解错误。分析诗歌情感时，应该找准抒发情感的诗句，关注言行描写，体会人物内心。这首诗的情感句就是“谁怜太古情”，抒发了思古之情，并非“昔盛今衰的幽怨之情”。 ５.忽视注释致误 诗歌鉴赏中的注释，要么注解陌生、关键字词，要么介绍作者或写作背景，注释中一般包含非用不可的隐含信息。这样看来，注释、小序、标题，均是重要信息，必须仔细分析。笔者认为，在整首诗阅读中，“看注释知背景”，可以尽量避免因忽视注释导致分析失误。 ６.形象（或景物）概括不当 这类试题的应对措施就是联系语境，着眼于整首诗的情感基调。 ７.手法辨析错误 这类试题的应对措施是细读诗句，找到切实依据，再进行判断。当然前提是掌握情与景的关系，能够辨析比较对比、反衬、烘托的不同，能够比较借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情之间的细微差别，能够识别常见的艺术手法术语。 ８.主旨理解偏差 这类试题的应对措施是精读作品，结合全诗，准确理解诗句意思。其中“看末句知主旨”就是避免主旨意图理解偏差导致分析失误的方法之一。 ９.风格表述不当 这类试题的应对措施就是积累术语，准确断定。笔者在教学中总结了一句“清平口辞委，简沉雄多明”的语言风格口诀，可帮助学生区别辨析，加强记忆。 总之，学生在读懂诗歌的基础上，仔细分析、认真比对，找到命题人设置的错误点，就可以识破命题真面目，全面突破古代诗歌阅读的选择题。 |
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