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一位博友在我的博客中留言，谈了这样一件事情： 孩子目前读高二，成绩较好，但如果凭借现在的成绩水平去竞争全国重点大学还是有一定困难的。孩子就读的学校目前正在筹建体育班，这给了博友一个抉择的机会，不知道是让孩子进体育班好还是不进体育班好？从当下学习的角度看，体育班每天下午最后一节课要进行训练，会耽误学习的时间；从今后发展的角度看，学体育能使孩子更加健美，能培养孩子勇敢、拼搏、无畏、不怕吃苦的精神。若报考体育专业，还有望进入国内最好的有体育专业的大学。面对这一人生的十字路口，该如何抉择？ 首先感谢这位博友的信任。关于孩子是否要进入体育班的事情，我想从两个方面谈一下自己的观点，不一定有用，供您参考。 第一，适当的体育锻炼，不会影响孩子的正常学习，反而会有促进的作用。 人在学习和工作中，所有的智力活动都是在大脑中完成的，大脑活动时需要相当于全身1/5的氧气量和血流量，若身体供氧及血流量达不到这一要求，智力活动的效率就会大大降低。通过体育锻炼，可以促进血液循环和新陈代谢，改善大脑的营养供应，保持大脑的强盛和强健，从而有利于学习效率的提高。最近两年，教育部推进“阳光体育”运动，并提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，就是要督促学校让学生加强体育锻炼，实现德智体的和谐发展。 但是，由于当前高考升学率的压力，一些学校在推进阳光体育运动的时候，常会出现“上有政策，下有对策”的现象，通过各种方式减少孩子体育锻炼的时间，增加他们学科知识学习的时间，这实际上是违背孩子身心发展规律的一种做法，看上去学习的时间增加了，但如果体力跟不上，大脑的供氧及血流量跟不上，学校的效率会更低下。常此以往，会造成恶性循环的境况。让孩子参加体育班，每天坚持锻炼一小时，无论对孩子的身体发育还是学习成绩的提升都会有积极的影响。但要注意运动的适量，过渡的运动量会造成身心的疲劳，对孩子的学习也会带来负面影响。 第二，竞技运动需要较好的身体素养，要请专家加以判断。 加德纳的多元智能理论告诉我们，人具有多方面的智能，比方说“语言智能”、“逻辑—数学智能”、“音乐智能”、“空间智能”、“身体运动智能”、“人际关系智能”、“自我认识智能”、“博物学家智能”等等，一个人在成长的过程中，不同智能的发展并不是齐头并进的，有的智能可能发展的很好，有的智能可能会逐渐地消退，这样才造就了个性各异的人类个体。 有的人非常善于参加各种理科竞赛，是各种竞赛奖项的常客，是因为他们的“逻辑—数学智能”发展的很好；有的人具有非凡的演讲才能，善于用话语打动人心，是因为他们的“语言智能”发展的很好；有的人对音乐情有独钟，吹拉弹唱无所不能，是因为他们有很突出的“音乐智能”……同样地，如果要在竞技体育方面有所突破，有所成就，就需要有比较突出的“身体运动智能”。 孩子的“身体运动智能”既是一种潜在的身体素质，也与学校和家长平时对孩子有针对性的体育锻炼有关。如果家长自己对孩子的身体和运动潜能不太清楚，不妨请相关的专家对孩子做一些相关的测试，进行更加准确的判断。孩子若在这方面具有良好的发展空间，那就应该支持孩子，让其在竞技运动这条路上走下去；如果孩子不具备这样的潜能，那就将目标定位在促进身体健康上，培养孩子对各种竞技运动项目的鉴赏力，让孩子养成坚持每日锻炼的良好习惯。 如果体育班瞄准的仅仅是高考的体育测试项目，而自己孩子在这些项目上的身体和运动潜能又不是非常的突出，那就要慎重考虑，不要轻易加入体育班。 |
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