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不遗余力地去做你热爱的事情，别总为一些零碎的声音而去质疑自己。你很好，会越来越好。请坚定不移！  学会当个特殊教育教师 王振华 在特殊学校当老师就要有当特殊教育老师的样子。那么特殊教育学校的老师应该有什么样子呢？比起其他普通学校的老师会有什么区别呢？ 要更有修养。我们知道，老师不能体罚和变相体罚学生，但是人都有七情六欲，都有情绪低落的时候，而学生有时懵懵懂懂，并不懂得老师的心境，当他们中的某人我行我素的时候，你可能会大发脾气，这就是教学之大忌。普通学校学生在老师发了脾气之后，师生可以进行较为正常的交流，通常交流以后学生也会理解老师的良苦用心，但特殊学生则不同，他们因为生理或心理上存在一定的缺陷，交流起来可能更难，教师发脾气后造成的负面影响可能更难以收回，所以特殊教育学校教师更应该提高自己的修养。 有这么一个事例。学生甲在老师返身后一溜烟的去了厕所。简直是欢畅，也许因为他这样的行为习惯了，他并没有什么收敛，还一路欢歌。学生乙看见甲上厕所去了，他也坐不住了。果然，又在老师返身的短暂时间内，他也一路小跑着去上厕所了。两个人一路返回，你追我赶，嘻嘻哈哈，影响很坏。那么作为任课教师你会怎么办呢？很显然，我们如果不管不问，这样带来的结果只会是效仿者会越来越多，但如果采取粗暴的态度，其结果很可能又会遭到学生强烈的反对。这就要有技巧了。 教师不能发脾气，但又不能不提醒。提醒时要做到晓之以理，动之以情。当然，学生如果一根筋，你就不能和他执拗着来，要学会点到为止，下课补火候，因为特殊教育学校的学生（哪怕是启智班学生）很多学生都存在着多重残疾，除了智力有问题，可能生理、心理也存在其他的问题，比如轻微的孤独症、癫痫等。 要更有爱心。作为老师，我们希望自己桃李满天下。而事实上，我们普通学校一般的老师辛辛苦苦工作几十年，还真有许多学生争了气，成人后在各个领域出类拔萃，作为老师，我们可以自豪的说“他（她）曾是我的学生，我教了他好多年”，自豪之情溢于言表，并且还有许多学生懂得感恩，有出息后还惦念着老师，“古之圣王，未有不尊师者也”，让老师终觉得心血没有白费，值了。但特殊教育学校的学生呢?很难说他们中的某人能够成材。一般来说，他们将来能够做到生活自理，则说明我们的教育很成功了。而事实上，尽管我们十分努力，我们的学生将来绝大部分也还是社会的弱势群体，甚至连做到生活自理都不能够，所以我们很难产生成就感。这需要我们转变观念，我们的孩子如果有了进步，我们就要自豪，我们的孩子如果慢慢的向普通孩子靠近了，我们就要加倍自豪，如果我们的孩子能够成为普通学校的学生了，那么我们其实已算是“功成名就”了。 随着社会的进步及物质生活的改善，普通学校的孩子更显得可爱了，一是聪明、二是漂亮、三是伶俐，而特殊教育学校的孩子则相对显得呆板、腌臜、偏执，甚至让你束手无策。对待他们，我们怎么办？海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文为我们树立了榜样：爱心加耐心。 要更有耐心。因为智力残疾，甚至因为多重残疾，特殊教育学校的学生接受能力差，甚至管不住自己，不愿意接受教育，那么教师应该怎么办？必须树立更大的耐心。学生智力差，记忆力差，没关系，我们慢慢的教、我们想尽各种办法去教，尤其是用科学的方法去教，比如通过实践教学提高学生兴趣，加深学生印象。在教师的不厌其烦、潜移默化之下，让学生一点一滴、日积月累的进步，逐渐适应生活，适应社会，如果挖掘学生潜力，偶尔让某学生慢慢的在某领域出类拔萃了，则是意料之外的收获，好像普通孩子中发现了“方仲永”，我们则要“随风潜入夜，润物细无声”，尽最大能力对孩子进行不遗余力的培养。 要更有专业水平。教师要有专业水平，特殊教育学校的教师更要有专业水平。如果我们只掌握普通的教育学、心理学知识，很显然，碰到学生中的“特殊”情况，我们会束手无策。所以，作为特殊教育教师，我们不但要学好普通的教育学、心理学知识，还要努力学习特殊教育专业知识，包含生活自理能力教育、文化知识教育、心理辅导、职业技术教育等。作为特殊教育学校的老师，我们更要做到学而不厌，诲人不倦。 总之，当个老师不容易，当个好老师更加不容易，当个特殊教育学校的好老师尤其不容易。但我们既然选择了特殊教育事业，我们就必须对自己严格要求，以期成就自己，成就学生，成就残疾孩子的家庭，直至成就社会。 “把一切知识教给一切人。”让捷克教育家夸美纽斯的这句话引领着我们前行吧。
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