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闪卡是儿童英语课堂必不可少，也是使用最频繁的教具。在网上能搜索到的闪卡活动不计其数，经常让老师们无所适从，收藏的文章越来越多，真正用在课堂上的却寥寥无几。其实只要把今天介绍的15个闪卡使用技巧找机会在课堂上尝试一遍，就可以删掉那些总也想不起来看的文章，随心所欲地设计适合自己课堂风格的闪卡活动。 01/ Flash！ 之所以称为闪卡，“闪”是最基本的使用方式。快速展示卡片后翻转，可以有效吸引孩子的注意力，通过猜测、回忆等活动，可以强化重难点词汇。 02/ Slowly, slowly! 与“闪”对应的就是“慢”，用遮盖的方式缓慢呈现闪卡内容，让孩子们在过程中猜测、识别和说出答案。这种方式更适合用于复习巩固类型的活动。 03/ Point to...! 指认闪卡的活动同样适合复习和巩固。把闪卡贴在教室四周，教师给出指令：Point to the spider! Point to the butterfly! 让孩子们用最快的速度指向或走向正确的闪卡。对幼儿阶段的孩子，这种活动形式还有利于促进粗大运动技能的发展。 04 /Mime the flashcard 训练粗大运动技能的还有这个Mime的方式，通过模仿的方式，把图片与肢体动作相关联。比如介绍某种食物，可以根据食物特点做出吃该食物的夸张动作；介绍某种动物可以模仿该动物的招牌动作。Mime还有一个特别的优势，就是更适合呈现一些比较抽象的动作、表情方面的词汇，比如dress可以很轻松地用一个动作表达。  完成图片与动作的关联后，就可以反过来让孩子们根据动作猜单词了，至于活动具体是T-Ss、S-S还是S-Ss，老师可以根据课堂情境自由发挥了，关键是这种方式一定会让课堂活跃，孩子们记忆深刻。 05/ What's missing? 说到记忆，这也是一个典型的强化训练方式。把一组闪卡呈现在黑板或屏幕上，孩子基本能依次指读后，老师给学生指令： Close your eyes！ 孩子们闭上眼睛时迅速撤掉一张闪卡，然后说： Open your eyes！ 让孩子说出消失的闪卡内容。这种方式对新知识学习和复习巩固都适用。 06/ magic eyes 在屏幕或黑板上呈现一组闪卡，老师带领孩子们指读两三遍后，逐渐撤掉图片，让孩子们根据回忆说出原来位置上每张闪卡的内容。这是上一个记忆活动的升级版，建议闪卡数量不要超过6张，根据学生反馈逐渐提高难度，以免给孩子挫败感。 07/ Flashcard instructions 这个闪卡活动设计的目的是把名词、动词、句式等知识点融合在一起。比如：把一组动物闪卡放置教室四周，把学生分组后发出指令： Group 1. Walk to the elephant. Group 2. Jump to the lion. 孩子们根据指令完成相应的任务。这个活动更适合用于温故知新，在新知识学习的同时检验和巩固已有知识。 08/ Repeat if it's true 把一组闪卡呈现在屏幕或黑板上，老师依次指读，如果表达正确，孩子们就跟读，如果错误，孩子们就保持沉默；老师说的可以是单词，也可以是句子。比如tomato闪卡可以从单词扩展成陈述句： It’s a red tomato. 还是之前说的原则，只要明确了活动的目的，具体采用师生、生生还是小组活动的形式就可以随心所欲地变化。 09 / Lip reading 把闪卡呈现在黑板或屏幕上，老师用唇语读出单词，孩子们根据老师的口形朗读。这个活动的前提是学生们一定已经掌握了单词的正确发音，唇语的目的只是引导朗读，所以更适合生词学习。  10 / Guess the flashcard! 把一组闪卡翻过来贴在黑板上，选择其中一张让学生猜，猜的过程必须用问答的形式来完成。比如： Is it red? No, it isn’t. Is it blue? Yes, it is. 当然，也可以依次邀请学生上来选择卡片完成这个活动。这个活动的要领有两个：一是要事先约定一个猜测的范围，否则漫无目的地提问会严重影响课堂效率；二是约定问答的规则，比如回答者只能说Yes或No，这样才能达到训练语言的目的。 11 / What is it？ 同样是猜闪卡，还可以这么玩：把学过的不同单元的6-8张闪卡翻贴在黑板上，老师选择一张后依次给出线索： It’s a small animal. It’s got eight legs. It runs. I’m scared of it. What is it? 孩子们根据线索说出闪卡内容：(It’s the) spider. 这类活动适合综合的复习巩固，结果不是最重要的，最重要的是学生对线索陈述的理解。 12 / Kim's game 如果需要掌握的单词比较多，可以考虑用这种方法：把8-10张闪卡呈现在黑板或屏幕上，教会孩子们认读后，给一分钟的记忆时间，然后取下卡片或黑屏，让孩子们两两一组写出能记住的单词，老师再依次提问每组，将结果最终补充完整。这个活动更适合单词不容易归类的情况，用小组协作的方式强化记忆。 13/ Flashcard groups 全班分组后，给每组一张闪卡用作组名，然后老师给出动作指令，比如： Apples, touch your nose! Carrots, put your hands on your head！ 各组组员统一按照指令完成动作。动作类活动往往会有意想不到的有趣情景发生，可以作为warm up，在活泼的氛围中，孩子们能够强化对单词和指令的理解。 14 / Flashcard charade 仍然是全班分组后，给每组发一张闪卡，各组在确保其他组看不到的情况下，用一两分钟的时间设计表情、动作来呈现闪卡内容，然后各组依次派代表进行展示，让其他组猜出正确答案。这个活动的本质与第4个Mime活动类似，但在小组活动过程中更能激发孩子们的创造力、想象力和团队协作意识。 15 / Stand up! 把班级分成两个大组，老师在屏幕或黑板左右各贴展示4-6张闪卡，分别归属于两组；当老师随机读出其中一张闪卡，拥有该闪卡的组员要集体起立。当然，也可以把这个活动和前一个活动形式融合起来，让各组的孩子们针对他们所拥有的每张闪卡设计一个标准动作，老师读到这张闪卡的时候统一呈现。 |
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