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老师你别说我小，教学词卡少不了！ 桐乡市石门镇羔羊中心小学 江小云 随着科学技术的发展，越来越多的教学软件出现在日常课堂里，服务于教师的教学和学生的学习。相对各种新事物而言，PEP英语教材配套的英语单词卡片是一种“古老而原始”的教具。但在现在的课堂里，它依旧占据着英语课堂（尤其是家常课）的“一席之地”。在我眼里，它普通但有妙用。用软件做sharp eyes游戏毕竟要花时间，平时工作家庭忙忙忙的老师们，想没想过拿张单词卡片，站在讲台后面，挥挥手，让学生睁大眼睛仔细辨别你手中的词卡（建议看词卡正面，有图片会较为明显）是什么呢？还能自己调节词卡显现的速度，游戏刚开始教师手拿词卡挥得速度慢一些，后续可以加快，这也能很好地调动学生的积极性，活跃课堂氛围。以笔者教学PEP1 Unit1 Hello！B learn 时的拓展巩固环节举例：将本节课所有单词用磁铁贴在黑板上，进行小组比赛。每个小组派出一人（教师挑选实力相当的两生为佳），立于黑板前，其他同学看老师举的文具，大声说出要小组代表拍的词卡，小组代表谁先拍到相应词卡则胜利。教学数字、月份、星期、季节等有顺序的一系列单词时，教师先拿出一张单词卡片，请学生齐读或指读，并将词卡贴于黑板上，教师示范两张词卡的贴法（例如数字one贴于黑板最左边，ten贴于黑板最右边）。其他数字由学生齐读或指读后，请生摆放。最后一起齐读检查顺序（建议用单词卡片的背面进行，背面只有单词，遇到顺序错误需要调整时可以呈现词卡正面）以PEP 3A为例，每个单元的学习或在不断地学习中，会遇到很多同一个字母开头的单词，如：bag/book；black/brown/blue；pen/pencil/pencil box；eye/ear/eraser…或者末尾是同一个字母或字母组合或相似的字母组合的单词，如ruler/eraser；face/nose；head/hand…笔者通常会把词卡夹在英语书本里，露出开头字母或末尾字母，请学生猜测我手里的词卡。并在出示词卡后，引导学生注意相似单词的同与不同，并提醒学生注意朗读时用眼睛仔细“认”读出单词。当然，在新课呈现时，结合课件用不同颜色划分音节，以加深印象更为合适。此时，希望我们的教材在不断更新与改进的同时，单词卡片也同时更新时，用不同颜色划分一下音节，可以搭配教材的Let's spell凸显颜色，那就更棒啦。除了遮掩住单词的一部分来进行教学，也可以遮住单词卡片图片的一部分来进行。例如在教学PEP 3A Unit 4 Animals时，各种动物的肢体都有着各自鲜明的特点，露出一点点动物的身体部分，让学生运用语句进行猜测（偷偷说一句：缺点是单词卡片上的图不够大，老师一定要走进学生中间）单词卡片上的图里暗藏着许多信息：颜色、数量、身体部位、动作等。教师在教学时，可以适当挖掘。尤其是低年级的英语课堂，复现学生的已学知识是非常重要的。相信对于普通的单词卡片，许多教师都有更好、更棒地课堂运用方法，欢迎大家留言分享～
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