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“黄色的林子里，有两条路，很遗憾，我无法同时选择两者。身在旅途的我，久久站立，对着其中一条，极目眺望，直到它蜿蜒拐进远处的树丛。” 每次上公开课，总会想起弗罗斯特的这首诗。 于是，各种反思涌上心头。 面对每一个文本，总期待着能找到一个更好地打开路径，期待能和学生一起在文本的怀抱里恣意奔跑，酣畅淋漓，待四十分钟的追逐后，师生微笑、默叹，以为妙绝。然，每一次都是梦想，每一次都是遗憾重重。 《苏州园林》是10月份的一节公开课，上课之前总想找一条“捷径”，思来想去，最终调整成写作型文本来设计，看起来把课堂的顺序梳理得清清楚楚，把写作的点也总结得明明白白，但课堂也多了限制，学生的思维看似在流动，其实是在限制下的流动；课堂看似在有序的推进，其实是在老师设计的框架下推进。课堂教学，该如何让学生的思维自由流动起来，让语言的魅力在学生的思考中绽放出来，需要继续探索。 师：上课！很高兴和同学们一起在这里走进《苏州园林》。听说大家去年秋季的融合课程就是走进苏州园林，弱弱地问一句：回来后，老师让你们写《苏州园林》了吗？（随便聊两句）好，今天这节课我们就来学习叶圣陶先生写《苏州园林》的文章，因为这篇文章，老师觉得说明文竟然也可以这么美。在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 师：借助作家张中行的文字，我们知晓叶圣陶先生在写作上是一个追求完美的人，因为追求完美，所以，他被誉为“优秀的语言艺术家”。语言艺术家的魅力果真是不一样的，你看苏州园林众多：拙政园、留园、网师园、狮子林等，每一个园林山水风景各不相同，但叶圣陶先生却从众多的不同中找到了一个共同点，这个共同点是？生：似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。师：这个语段很重要，我们再读一遍，首先它让我们明白了苏州园林作为园林的建筑特点，其次，它会为我们接下来的学习提供巨大的帮助。请我们跳读语段，理一理文章的脉络。找出每段话的关键句，完成图表。师：这篇文章的一个特色就是每一段话都有一个关键句，所以让我们很容易捕捉到苏州园林的景致及其特点。除此之外，大家还有什么发现呢？这四个讲究的顺序能否调换？或者每一段的景与景是按照什么顺序来写的呢？师：后面的四段景物分别照应了四个讲究，四个讲究是按照从大到小、由主到次的顺序来写的，四个讲究和后面的三处景点也是从大到小，由整体到局部的顺序来写的。这是逻辑顺序。这样看，整篇文章是什么结构？师：同学们看，这样一梳理，文章的行文脉络非常清晰了。一来，我们对苏州园林的整体特点有了很深的印象了。来我们一起看着图表说一遍：苏州园林是我国各地园林的标本。其设计总的特征是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为此，大处讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。细节处注意角落里的图画美，门、窗雕镂的图案美，各式建筑的色彩美。师：大家看，如果有方法，说明文的结构也可以这样眉清目秀。师：同学们，我们用30秒的时间看图表再梳理一下文章的内容。师：刚才是跳读整篇，现在我们来读其中的某一段，看看作者用了哪些说明方法来写某一处的景致的。苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。师：刚才读谋篇布局时知道，每一段都有一个关键句，这一段的关键句是？苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。这就给我们设了一个“路标”，给了提示，这一段话后面的内容都是围绕着这个特点来进行说明的。师：同学们看，这样的方法，可以让苏州园林的每一处风景的特点都明明白白。下面，我们把目光再聚焦到句子。读这些句子，你又能从中发现点什么呢？对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。这几个句子，老师在初读的时候，感觉有点不太理解，大家讨论讨论，好好梳理一下。图案画工整，大部分对称，比较刻板，美术画是艺术创造，注重个性，不讲究对称，给人自然之趣和艺术美感。艺术强调个人创造，其成果给人以美的享受，并且无法复制；技术，蕴含固定的方法和程序，其成果有实际效益，一般可以大量复制。“隔而不隔，界而未界”，猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边也是无所依傍的，所以景致并没有被隔开，只是起到了一个缓冲视线的作用，使得景物是一层层逐次展开的，让游览者觉得园林里景观众多，且很有层次感。师：有没有发现每一组都是什么词？近义词，近义词放在一起辨析就有了一定的思辨性，可以引发我们向更深处思考。作为一篇标本式的说明文，我关注到作者还有一些句子的表达非常严谨。大家看：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。“绝大部分”“大多”，是有分寸地使用限制性词语，说话不绝对，留有余地，体会说明文语言的准确严谨；“一切都”“决不”，限定性词语，不留余地，斩钉截铁，说明苏州园林设计的总特点不容改变，体现说明文语言的准确性。师：同学们看，在句子的表意上，作者使用了思辨性的近义词和一些限制性的词，让语言表达特别严谨准确，无懈可击。师：作为说明文，读到这里，感觉也可以了，我们跟作者学习了谋篇、写段、写句的方法，但我总觉得少了点什么，于是就再读吧，看看这些句子，你能读出什么体验来？师：天地是万物化育之本，苏州园林的设计极力追求“天人合一”的境界，追求人与自然和谐共生。让我们回到叶圣陶先生，江苏苏州人，22岁之前，一直生活在苏州，后来长期居住在北京。写此文时，叶圣陶先生75岁。文章的原题为《拙政诸园寄深眷—谈苏州园林》。他说：想童年时常与窗侣嬉游，踪迹遍山径楼汀岸。所以，从园林文化深处走出的叶圣陶先生，走过人生的千山万水，他深知生命的返璞归真，他是懂苏州园林的。正是因为这份爱，这份情，所以，说明文其实也可以这么美。作者简介： 陈海波，江苏省苏州中学附属苏州湾学校语文教师，青春语文名师工作室成员，“语文湿地”、《河北教育》专栏作者，江苏省教科研先进个人，出版专著《教育的最小行动》。 |
