课件分享丨什么是教学设计？如何进行教学设计？

如何进行教学设计

华南师范大学   周小蓬   刘哲

教学设计的重要性

尊重教育规律，珍爱学生的课堂时间

提高学习兴趣，彰显学习者的主体地位

优化教学过程，沟通教学理论和教学实践

达成教学效果，实现学生学习的优质高效

教学设计的基本要求

一、什么是教学设计

教学设计 (Instructional Design ，简称ID)，教育技术学术语，又称”教学系统设计”，简称”设计”。

 

教学设计是在20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的。一般认为，教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”，以促进学习者的学习。

教学设计是教学活动的内在要求，是一项系统的工程，具有一般的模式与流程。一般来说，完整的教学设计过程包括以下组成部分：

二、教学设计的基本内容

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（一）教学目标分析

分析教学需求，确定教学目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。

教学目标的确定主要是依据社会需要、学生特征及具体学科学习内容三方面因素决定。

什么是教学目标？

教学目标是指希望通过教学过程，使学生在思维、情感和行为上发生改变的明确阐述。

教学目标是教学活动的导向，也是学习评价的依据。

教学目标的分析设计

教学目标分析设计 

01 学科学习内容分类

02 学习单元知识点划分

03 三维层次模型 

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（二）学习者特征分析

为了能设计出对学者最合适的教学，应尽可能了解学习者各方面的特征，如认知特点，学习起点水平，学习兴趣、学习风格、个性特征等。

学习者特征分析重在了解对教学设计产生直接、重要影响的因素，一般包括学习者的认知能力（水平）、初始知识能力、对所学内容的学习动机和态度、学习风格等。

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（三）教学活动设计

01 加涅教学事件排序

02 生成与预设的教学活动

 

课堂的教学活动是动态的、变化的。课堂的教学活动设计需要考虑“预设”和“生成”两类活动；生成与预设是一对矛盾统一体，高水平课堂是高水平预设与精彩生成的结合。

03 教学活动设计案例

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（四）教学环境和资源设计

01 媒体选择

根据教学内容和教学目标的要求，选择存贮和传递相应教学信息，并能直接到介入教学活动过程中的载体。可根据媒体决策模型选择合适的教学媒体。

媒体最优选择的决策模型

02 教学课件整合

根据教学目标与教学策略设计，采用编辑工具，实现素材的整合；
课堂中常见的教学课件
  a.PowerPoint/Flash多媒体教学课件
  b.主题探究式教学课件

  c.主题教学资源库
  d.微课视频等等

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（五）教学评价设计

教学评价指的是以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断的过程。常用的评价类型：诊断性评价形成性评价总结性评价

01 教学评价的分类

诊断性评价：指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。

形成性评价：指在某项教学活动过程中，为能更好地达到教学目标的要求、取得更佳的效果而不断进行的评价。

总结性评价：指在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。

基于多元智能的评价

02 教学评价的设计