中长篇的章节书小说，我都会分为4步去引导孩子阅读。但是一下子读完确实时间精力都有限，因为还有其他的课业安排。所以我一般把它做一个整体计划，也是简单的时间规划，这样我们就知道一天读多少，给孩子一个没有压力的心理预期。就会更轻松。孩子自己也可以来主动安排时间，同时培养孩子的时间管理能力，计划能力，包括阅读大部头的书籍，我们自己阅读，都可以使用这样的标签方法。如果孩子想，也可以标注一些自己感兴趣的句子描写，比如人物的出场描写，或是有句子没读懂，都可以用不同颜色的标签做一个标注。这里就是指作者是谁，写作的相关背景，年代设置等，可以做一个简单的介绍。比如我们读《了不起的狐狸爸爸》，那肯定会介绍罗尔德达尔，会说这位作家有多受孩子的欢迎，出了多少本儿童文学书籍，其实也是让孩子对这本书增加一些兴趣点和故事梗概。 这里有一点就是要说，我们给孩子在家里这种阅读，都是泛读，不是精读，是大量积累阅读的过程，所以有些东西可以不要去太抠了，比如，接下来在阅读的过程中，难免会遇到不会的单词，这个很多老师的建议都是一样的，就是要去猜！培养猜的能力非常重要，尤其是单词，可以孩子自己联系上下文，猜测后，今天读完了， 那我一般可以再用词典笔查找一下英英解释，英汉释义。再回想一下文中自己的理解是不是猜对了，想记的也可以简单记录在书里或者单词积累的本里。这一步我说的不是监督孩子的每一天进展，或者说一定要出一套问卷，看看孩子都看懂理解了没。而是就像读中文书一样，进行内容的讨论，或者故事情节的交流。比如这本书，孩子读了两天，那我一定要问一下，这个故事的主角叫什么名字，他的姓就是名字倒过来写的，而这只有阅读原版书才能发现这个有趣的点。主人公的姓Yelnats看起来很陌生，但实际上只是那个反过来正过来都是Stanley名字反过来拼写。“Stanley Yelnats was spelled the same frontward and backward.”书中还有一个看守叫Pendanski，他的名字更加好记了。就是三个极简单的单词连在一起。而且是由他自己说出来的。“The name of Stanley's counselor Mr. Pendanski is easy to remember. Three easy words: pen, dance, key.”有关故事内容设计的，比如他爷爷为什么获得了诅咒，竟然是因为一头猪，当然还有爱情；或者稍微有点思考性的问题，为什么斯坦利被轻易的就关进了绿湖营呢，那这里也可以讨论一下故事里富人，穷人这种不公平对待等等。每天时间很紧，可以用标签标注，阅读笔记方法来记录阅读心得。
每个孩子都有自己的喜好，比如同样做历史启蒙，有的孩子喜好看历史是一群喵，有的孩子喜欢读图文结合的历史读物，有的孩子就喜欢读全文字的上下五千年，每个孩子都不同。比如前一阵，本来想让孩子阅读《时代广场的蟋蟀》，但是读了好几天也是没读进去。其实难度跟holes是差不多的。还有jk罗琳的《ickabog》，也是读了一半 ，有点搁置了，可能是内容是童话故事，孩子就没有那么有兴趣。但是这个《洞》，孩子就觉得还挺有趣，家族的诅咒，莫名其妙的挖洞故事，友谊，父亲的坚持等等有趣的故事元素。所以从孩子的兴趣点出发特别重要。
我们的最终目标：不是把阅读当成一个任务，而是真正体验阅读的快乐，体会英文这门语言的带来的乐趣。以及在这个过程中孩子可以感觉到自己的进步，比如单词量的增加，对内容的理解更快了。这对阅读更多或增加一点难度的书籍都可以增加自信心。在找各种书目的同时，也会收集各种章节书的音频资源，配合使用或平时听书。（音频包括：了不起的护理爸爸，鸡皮疙瘩，彩虹仙子，少年侦探南西，39条线索，怀特三部曲，小王子，天才档案，时代广场的蟋蟀，玛蒂尔达，异世界童话，玛蒂尔达，粉灵豆等等）。
同时推荐《Holes》这本原版书给想选书的妈妈们。不仅是因为它获得了纽伯瑞金奖，蓝思值偏低，还有它的故事情节很适合充满好奇心的孩子们~
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