阅读理解能力提升，让孩子更聪慧

孩子看书的前提是快乐、兴趣。有了兴趣，孩子才会不断大量阅读。大家都知道《哈利波特》这个令无数孩子疯狂的故事，英文原版书最厚的有800多页，字数有20万字以上，词汇量1万左右。有的孩子只有三五千字的英文词汇量，却开始阅读《哈利波特》原版书。是什么样的魔力驱使着孩子不断往下看，翻过一页又一页，直至看完。毫无疑问是兴趣的力量，让生僻的单词不再成为孩子的阅读障碍，还有一点就是孩子的有了一定的阅读理解能力，帮助孩子在阅读时不过分关注那些不影响理解文章意思的词汇。兴趣和理解能力两者缺一不可。兴趣是阅读前期的重点培养方向，可以通过父母的努力起到积极促进作用。而阅读理解能力，更多的是依靠孩子本身。
孩子出于兴趣看书，很少会停下来问某个生词是什么意思。他们想一口气看完，看后面写了什么内容。如果某个词汇对于理解内容很重要，他们通常可以猜出它的意思。还有很多更难的词，他们在众多各不相同的阅读材料中见过以后，也能猜出那些词的意思。曹文教授的儿子也是阅读了大量的英文原版书籍，难度从简单到复杂，基本就没有问过曹教授某些单词的意思。还有很多英文阅读很优秀的孩子，基本上也是很少查阅词典，主要都是通过大量阅读后慢慢猜测出词汇的意思。我家的孩子连续两天阅读了18本桥梁书，没有查过词典。而每一本书都有20个生单词，然而这些词汇并没有影响他对文章的理解。反而，他好奇我为什么要查这些单词。信任孩子，为孩子提供他所喜爱的书籍，给他自由选择的权利，让他按照自己的方式和方法阅读。没有考试，没有阅读理解作业，只有阅读这种简单的方式。
《让孩子自然快乐地学习》作者小的时候就开始看书，但那时他从不查字典，甚至根本就没有字典。迄今为止，作者查过的词汇不超过50个，大部分善于阅读读书的人差不多都是这样做到。根据我的观察，我的孩子也是从来没查过中文词典，也没有查过英文词典。他从小就自己识字，通过其他方式如看电视、听父母朗读故事、自己看书等。孩子提高阅读能力，积累词汇量，都是借助于“读各种书”，而不是靠“做练习”和“查字典”做到的。我前两天看到一篇文章，一个国内学生SAT以2230分考入美国常青藤大学，英语成绩很高，然而到了大学，上课听不懂老师讲的内容，阅读就是更难了。他是在高二时通过做大量的试卷，最终取得了很高的成绩，然而又不能适应大学的学习。他虽然靠“做练习”可以在考试中取得好成绩，但是却又缺乏一定的英语综合能力。另外一方面，他阅读能力差，阅读速度慢，又怎样适应美国大学每一周大量的阅读资料呢？据统计这样的孩子还有很多，所以平时要孩子养成阅读能力，才能更好的提高孩子的学习能力。显然，父母都希望孩子有很强的学习能力和阅读能力，否则将来很难适应高强度、高难度的学习。
孩子遇到生词汇，有些是不能从上下文猜出词义，但并不等于孩子一无所获。由于孩子大量的阅读，会在很多书中遇到这个词汇，每收集一个生词的例句，就会帮助孩子不断理解这个词汇，如果孩子遇到一二十次，差不多就能肯定这个词汇所包含的词义了。中英文道理相似，有的英文单词，属于频率高的词汇，一个词汇有很多意思，如果以背诵的方式来记忆，即使背了下来，在面对不同语境时，有时也很难确定词汇含义。而孩子通过语境猜测词汇意思，记忆方式又是以图像为主，记忆又比较深刻，遇到这个词汇时就能很准确的捕捉词汇意思。而猜测能力关系到孩子是否能独立阅读一个很重要的因素，如果不能理解内容，孩子就不会继续阅读下去，相反，孩子就会把整本书读完。英文阅读中猜测能力强，才能让孩子阅读有难度的英文书，因为每一本书都会有一些不认识的单词。
孩子学习，最重要的不是读懂所有的内容，毕竟没有多少人可以达到这种水平。有的孩子三年级，可以阅读初中阅读的书，有的甚至还是科学类书。孩子虽然可以阅读高水平的书籍，但并不一定能写说明文和议论文。他大致能理解故事内容，但并不能像初中生一样可以理解所有的知识点。只要孩子愿意阅读，这已经足够了。等孩子到了一定的年级，他也可以用大孩子的思维来阐述自己的观点。读书能有多少收获，很大程度上取决于孩子看书的方式。孩子从上下文猜测词义的能力随着阅读的深入逐渐增强，这是善于读书的孩子应该掌握的最重要的技能。告诉孩子某个词是什么意思，让孩子查字典、找出某个词的含义也罢，都会让孩子失去猜猜词义的机会。我觉得因人而异，并不是要求所有的孩子这样做，父母尽量启发孩子先去猜测词义，如果孩子还是很难理解，可以告诉孩子或查字典。这样多次训练之后，孩子的猜测能力才能不断加强。孩子可以把不明白的东西弄明白，这是孩子最重要的才智。