洪镇涛《天上的街市》（七上20课）教学设计及评析崔丽梅《生于忧患，死于安乐》（八上22课）课堂实录【全国课堂大赛一等奖】 董一菲《周亚夫军细柳》（八上24课）孙双金《春望》（八上25课）视频王亚静《雁门太守行》（八上25课）教学设计徐杰《智取生辰纲》（九上22课）教学设计及评析——追求简约设计，注重思维训练 赵谦翔《饮酒（其五）》教学设计及评析 一、直接入题，朗读诗歌 1.出示诗歌，把韵脚的字涂绿，先学生齐读，再教师明确押韵，要求把韵脚读响亮一些，再让学生齐读。 2.思考：名为饮酒，诗中无“酒”，是否跑题？ 学生回答，教师明确：《饮酒》二十首，有十首带“酒”字或“杯”、“盏”字的，《饮酒》是饮酒之后写的诗，诗中有酒意。 二、品析诗歌意趣 （一）明确目标和“知人论诗” 1.意趣＝情趣+理趣 教师适当解释：情趣指情感；理趣，举“欲穷千里目，更上一层楼”和“不识庐山真面目，只缘身在此山中”为例，点到即明。 2.简介陶渊明 3.补充材料： 任彭泽令时，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之。”渊明叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶去。 师生议“小儿”之意，又讲“五斗米折腰”典故，穿插李白的诗句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。 （二）赏析分三层 1.赏析第1层 （1) 讲解“人境” PPT： 人境之上：（仙境） 人境之下：（鬼境） 人境之平：（野境） 何谓“野境”，即山林之境。 PPT： 小隐于野（山林） 大隐于市（人境） （2）何谓“车马喧” 师生互动：小官坐牛车、驴车，再大点的官坐马车，车马喧指官场喧嚣。 （3）何谓“心远” 远：形容词做动词，远离，心灵远离官场。 “偏”怎样解释？偏：偏僻，宁静 PPT： 喧：争名夺利 偏：静心审美 （4）心远地自偏，情趣？理趣？ 学生回答：因为……就……或只要……就……（理趣） PPT： （1）层 大隐之道 心远地偏 2.赏析（2）层 出示“采菊东篱下……飞鸟相与还”句 （1）采菊东篱，换采“花”？ 学生回答：菊花不像牡丹……不争阳光、土地，秋冷，耐寒等 PPT： 菊：凌霜绽放，不与群芳争艳，象征与世无争、清高自守的品格。 PPT： 采菊东篱下 与世无争，清高自守 隐士情怀 （2） “悠然”教参上的解释是：闲适、淡泊的样子。请你们描述一下你理解的悠然是什么感觉？用一个词或者几句话。 生：挺舒服 师：悠悠然 生：没事干，不被事物掌控 师：描述一下 生：没有牵挂，（没有）对物质的牵挂 师：描述一下自己的状态 生：不恐惧 生：佛系……居无定所。 师…… 出示PPT 悠然之感 慢慢悠悠，轻轻松松，晕晕乎乎，飘飘摇摇，自由自在 师：晕晕乎乎，喝过酒了。 （3）争议：是悠然见南山，还是悠然现南山？ 互动之后出示PPT 悠然见南山 悠然现南山 诗人与南山 相互悠然 出示材料PPT 李白 相看两不厌，只有敬亭山。 辛弃疾 我见青山多妩媚，料青山见我应如是。 小结：审美至境，物我两忘。 （4）“日夕佳”寓意何在？ 生：傍晚的夕阳很好。 师：这是写景。 生：一切景语皆情语 师：日夕：晚年，如央视“夕阳红”节目。晚年的生活最美。 PPT：日夕佳：晚年的生活最美。 （5）飞鸟相与还，寓意何在？ 生：感慨单身，没老婆。 师：陶渊明一个老婆五个孩子。携家归田。 PPT： 赏析（2）层 采菊（志趣高洁） 见山（心境悠然） 夕佳（晚年最美） 鸟还（生活温馨） PPT： 一切景语皆情语——王国维 师：陶诗落实了王国维的这句话。 小结出示PPT （2）层 大隐之乐，物我两忘 （情趣） 筌者所以在鱼，得鱼而忘筌；蹄者所以在兔，得兔而忘蹄；言者所以在意，得意而忘言。 ——《庄子》 得意忘言：意趣既然心领神会，那就没有必要表达了。 饮酒（其五） |
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