向春艳：巧妙设计语文阅读方法，提高中学生语文阅读能力

发《中国教师》21年10月刊

  巧妙设计语文阅读方法，提高中学生语文阅读能力----推荐人：胡阳新

     湖北省恩施州巴东明德外国语学校   向春艳    邮编：444324

     摘要：阅读教学关键在于对文本的艺术处理，尤其是对初中语文中的散文进行阅读教学。由于散文体现出的个性化语言、个性化内容和个性化情感等特点，教师在实际教学时若依然沿用作者背景、字词段落、写作特点、中心思想的讲解模式，不能够起到提高阅读教学质量和促进学生语文素养提升的作用。教师急需准确意识到初中语文的散文特点及价值，并对实际阅读教学中存在的问题进行分析，结合教学实际选择与学生学习相适应的方法，引导学生对散文进行阅读、理解、分析和感悟，达到丰富知识、锻炼能力、提高教学效果的目的。

       关键词：初中语文；散文阅读；教学对策；阅读能力

     教师在进行初中语文散文教学的过程中，不仅需要对学生自身的阅读效率的培养更加重视，同时还应该帮助学生提升自己的阅读技能掌控能力。除此之外，学生还应该在课堂学习当中适当地采取一些科学合理的教学方式，并且可以充分地结合一些相关的教学元素以及散文阅读教学，从而可以为学生营造出一种比较良好的教学元素以及散文阅读的良好氛围，进一步促进学生提升自己的阅读能力，促进学生更加全面地发展和进步。在学习语文的过程中，阅读教育这个环节也是非常重要的，对于散文阅读的教学而言，它可以帮助学生进行更加综合化的素质教育，充分地调动学生的学习兴趣，树立一个积极乐观的学习态度。然而，在散文阅读教育的教学方面，教师也需要满足更多的需求，下面本文从初中语文散文阅读教学当中采取一些比较合适的对策。

        一、重视朗读教学内涵挖掘，让学生设身处地领会散文意境

      当前，学习语文当中，散文这种体裁形式的文章非常受欢迎，然而，可能有很大一部分的学生在起初学习语文的时候并没有产生足够的兴趣和热爱，所以，他们在平时学习散文阅读的过程当中并不是很积极、很主动，这样就可能会在很大程度上阻碍学生提升自身的散文阅读能力。所以，在对散文阅读教学的过程中，教师应该根据实际的状况来制定一些相关的、合适的教学模式，能够充分地结合现代化教学的基本模式以及散文阅读的教学这两个部分，进一步提高初中语文课程当中的散文阅读方面的教学质量以及学生自身对于散文阅读掌握的水平。散文本身就属于一种文学方面的题材，需要经过一系列的阅读品味，同时，一般情况下，学生学习散文的时候，阅读这个部分以及朗诵这两者都是共同进行的。所以，教师需要在课堂教学的过程中能够对散文朗读教学这个环节更加注重，同时还可以逐步引导学生通过朗读来设身处地体会散文当中所表达的一种意境，从而可以对散文当中的情感部分更好地把握，这样就可以帮助学生更好地理解文章当中的真正内涵。

     比如，教师给学生讲解《济南的冬天》这篇散文的过程中，可以引导学生在晨读这段时间之内朗诵这篇散文，从而对这篇散文的作者想要表达的内容得到更加深刻的体会。学生在自己阅读《济南的冬天》的时候，其中有一段话写道：“可是，在北中国的冬天，而能有温暖的天气，济南真是算个宝地。”通过朗诵之后，学生就可以对作者对济南的冬天所充满的喜爱之情充分地了解和掌握。通过这种方式，学生可以对作者想要表达感情更好地掌握，更加容易去理解，这样可以在很大程度上促使学生去学习语文散文阅读。

      二、抓住“文眼”，透析散文中心

       在笔者看来，阅读散文就像在阅读一个人，想要深入的了解一个人，那么眼睛就是其心灵的窗户，同样在散文当中也有着这样的窗户———“文眼”。所谓“文眼”，通俗来讲其就是作者整篇文章的主旨，其可能是一个词，也可能是一句话，亦或者一个段落，总之“文眼”就是聚焦散文整体艺术的一个中心，而想要真正的感悟和欣赏散文的美，那么抓住“文眼”是最为理想的阅读方式，因此教师在散文阅读教学当中必须要教会学生如何抓住“文眼”。前文说过“文眼”的形式多种多样，同样其存在的地方也不仅相同，“文眼”可能在文章开头用来引领全文，可能在文章结尾成为画龙点睛之笔，同样其也有可能存在于文章的任何一个角落，这就是散文所特有的自由与洒脱。以我国著名词人周敦颐的传世佳作《爱莲说》为例，文章开篇便说道“水路草木之花，可爱者甚蕃。”这其中的“爱”字便是“文眼”，其不仅进行了开篇点题，更将“爱”贯穿与整篇文章，给人以独特的美感享受。与之不同，鲁迅在《阿长与< 山海经>》当中则将“文眼”放在了结尾部分：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”鲁迅在文章当中通过回忆将他与长妈妈之间的感情以平实的方式叙述出来，却又给人以亲切感，也正是这些回忆将陆逊对长妈妈这位朴实、平凡的劳动妇女的怀念之情。

       三、利用小组合作形式，大面积提高学生阅读效率

      随着现在教育的不断发展，教学模式要不断创新，不能停滞不前，教师要转变传统的教学方式，把先进的教学模式引入到学生的语文教学中。先进的教学手段就是在进行教学过程中，依据学生的实际情况和课文内容合理的运用小组合作模式使初中语文散文阅读教学内容更加丰富多彩。在初中语文散文阅读教学中，教师采用问题引出的教学方式，应该根据阅读内容科学合理的设计课堂问题，引导小组所有成员进行有效的阅读。例如:教师在带领学生进行《山水画的意境》的散文阅读时，教师可以利用多媒体播放山水画，激发学生的学习兴趣，之后对学生们进行分组，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中，让学生在集体合作的学习过程中感受到散文的美，提高初中语文散文阅读的教学效率和教学质量。除此之外，教师为了让学生更好地了解和掌握情景交融的写作手法，教师提出了这样的问题:《山水画的意境》是单纯的描写山水吗?通过学生对文章的阅读，展开小组探究，可以深刻的理解作者的写作意图:学生们在阅读中初步掌握了山水画的创作方法，提高了学生对山水画的欣赏能力，并且对传统艺术更加珍爱。 

       四、利用小组合作提高学生阅读效率

        随着现在教育的不断发展，教学模式要不断创新，不能停滞不前，教师要转变传统的教学方式，把先进的教学模式引入到学生的语文教学中。先进的教学手段就是在进行教学过程中，依据学生的实际情况和课文内容合理的运用小组合作模式使初中语文散文阅读教学内容更加丰富多彩。在初中语文散文阅读教学中，教师采用问题引出的教学方式，应该根据阅读内容科学合理的设计课堂问题，引导小组所有成员进行有效的阅读。
       例如:教师在带领学生进行《山水画的意境》的散文阅读时，教师可以利用多媒体播放山水画，激发学生的学习兴趣，之后对学生们进行分组，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中，让学生在集体合作的学习过程中感受到散文的美，提高初中语文散文阅读的教学效率和教学质量。除此之外，教师为了让学生更好地了解和掌握情景交融的写作手法，教师提出了这样的问题:《山水画的意境》是单纯的描写山水吗?通过学生对文章的阅读，展开小组探究，可以深刻的理解作者的写作意图:学生们在阅读中初步掌握了山水画的创作方法，提高了学生对山水画的欣赏能力，并且对传统艺术更加珍爱。与此同时，教师引导学生继续仔细阅读文章，让学生在阅读的过程中思考这篇描写山水的作品是怎样借景抒情的呢?教师运用新型阅读的方式，可以帮助学生对散文的描写手法有更加深刻的认识，从而提高学生的阅读水平以及阅读能力。
结束语

      总之，教师在进行初中语文散文教学的过程中，不仅需要对学生自身的阅读效率的培养更加重视，同时还应该帮助学生提升自己的阅读技能掌控能力。除此之外，学生还应该在课堂学习当中适当地采取一些科学合理的教学方式，并且可以充分地结合一些相关的教学元素以及散文阅读教学，从而可以为学生营造出一种比较良好的教学元素以及散文阅读的良好氛围，进一步促进学生提升自己的阅读能力，促进学生更加全面地发展和进步。

     参考文献：

     [1]周伦平.初中语文散文阅读教学对策刍议[J].语文课内外,2019(16):150.

     [2]王惠军.初中语文散文阅读教学难点与对策[J].新课程·中旬,2019(7):158-159.

     [3]曹培凤.初中语文阅读教学：探究性学习的价值[J].科学大众（科学教育），2017，16（2）:98-99.

     [4]黄霞.关于初中语文群文阅读创新教学策略的思考[J].语文课内外，2018，24（11）:65-67.