谈谈如何提高藏族中小学生学习数学的兴趣达布老 【摘要】 提高藏族中小学生学习数学的兴趣，首先要建立新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围。其次要创设情境，激发学生学习兴趣。最后要指导学法，改进教学方法，培养学生兴趣。若学生具有浓厚的学数学的兴趣，高涨的学习积极性，则在学习数学中显得主动，学得愉快，利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力，利于学生形成优秀的思维品质，利于全面提高学生的数学成绩和相关学科的学习成绩，利于学生全面、和谐的发展。 【关键词】藏族 中小生 学习 数学 兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是学生最好的老师。”是推动学生学习的内在动力,学生的求知欲源于兴趣，有了兴趣就会产生探索新知识的欲望，教学的成功与否，在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因而，在数学教学中要培养学生的学习兴趣，把老师提出的客观要求与期望变为学生自己内在学习的需要，充分调动学生学习的主动性与积极性，变“要我学”为“我要学”。特别是我们藏族中小学的很多学生在学习数学过程中感到畏惧、枯燥、无味，对数学没有兴趣，提到数学就头痛，原因当然是多方面的，而兴趣的培养是一个关键。兴趣并非生来就有的，而是在学习生活中逐渐培养起来的，提高学习兴趣，才能树立学生学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。 一、建立新型的师生关系，营造和谐的课堂氛围 心理学家认为，人的学习兴趣是与一定的情感相联系的。对小学生来说，教师的举动或表情都会引起他们相应的情感变化。学生不喜欢“严肃”的教师，因而教师的教态要和蔼可亲。课堂上，教师要尊重、理解、信任和爱护每一位学生，把学生当成教学活动的朋友。在课堂上教师可以用商量的语气与学生进行交谈，如：“谁愿意跟大家分享一下他的成果？”“谁想说一说？”“哪位同学愿意资源共享一下？”当学生回答完问题后，教师应采取积极的态度进行评价，如：“你和老师的想法相同”“很有创造性，真好”等等，在课外，教师要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。进而初中阶段常常会产生很多后进生，对他们的态度，教师尤其不能训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样做能增强学生学习的信心，激发了学生的数学学习的欲望，能够更加积极主动地投入数学学习。这是培养学生数学学习兴趣的秘诀。 二、创设情境，激发学生学习兴趣。 在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在六年级"数的乘除"这一单元，在教"能被3整除的数的特征"时，向学生介绍说：能被2、5整除的数的特征只看数的个位，那能被3整除的数也看个位行吗？然后验证发现，3的倍数的个位数各种情况都有，显然不能再用看个位的方法来判断，再告诉学生老师有一个判断的"法宝"，随便哪位同学站起来说一个任意数也能迅速判断出能否被3整除，可请同学说出大一点的数考考老师，看是否有效。老师这么一说，同学争先恐后出题考老师，老师立即报出答案，并请同学加于检验，结果准确无误，这时教师再把话锋一转，进入新课，同学们一定会兴趣盎然地进入新知的学习。因为大家都想得到这一"法宝"。设疑是激发学生数学兴趣的另一途径。“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。善于设疑，利用问题来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花。在这个思维的突破口上，通过教师的及时点拨、提示，学生大彻大悟，学习兴趣完全被激发，最后自己得出结论。 三、指导学法，改进教学方法，培养学生兴趣。 生活是数学的源泉，学生学习数学内容应该是现实的、有趣的、富有挑战性的。教学语言、教学内容的生活化，有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，鼓励学生联系生活实际，使数学知识学以致用。课堂教学应破除教师中心论，“以学论教”，把“教”的主导作用通过学生“学”的自觉性和积极性发挥出来，“教”应以激发学生的学习兴趣为目标。现在课堂教师多主张“老师少讲，学生多讲”，由老师引导、做适当的提示，给学生自己去发现。这样既活跃了课堂气氛，又使学生学会思维方法，学到的知识更灵活、牢固。新教材重视过程与方法，让学生参与到知识体系的形成、构建过程中，让学生亲身体验结果的得出，学生的兴趣可以在参与的过程中逐渐培养起来，而不是始终作为一个冷眼旁观者。 总之，学生具有浓厚的学数学的兴趣，高涨的学习积极性，则在学习数学中显得主动，学得愉快，利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力，利于学生形成优秀的思维品质，利于全面提高学生的数学成绩和相关学科的学习成绩，利于学生全面、和谐的发展。学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促进他们积极参与学习的实践，提高教学效率，进而才能大面积地提高数学教学质量。 参考文献 【1】期刊：王静《兴趣，学生最好的老师》载《中外教学研究》2005年第7期 【2】期刊：韩敏《建立新型师生关系 营造和谐课堂气氛》载《小学教学参考》(综合) > 2008年第12期 【3】期刊：李永芬《创设情境激发学生学习兴趣》载《河北教育》2005年第12期 【4】期刊：李永刚《小学数学学法指导探索》载《考试（教研版）》2009年第10期 |
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