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前言
中学的现实写作教学中，老师讲理论多，而对于实际操作往往感到无从下手。我认为，这需要沉下心来，把写作教学精细化，因为所谓理论，放到大部分学生面前，往往不具有操作性，所以效果微乎其微。 参加教学工作以来，我一直在思考，如何才能教给学生最有效的提升写作能力的方法，也不断地进行实践，算是有一些心得，所以今天按照我的思路在公众号开辟这个栏目，希望能给大家以启发和借鉴。更希望有更多的同学能跟着我一起学习，让写作不再困难。 在教学上，我一直主张：少研究点理论，多思考些实际。 说明：这种方法的学习，同学们如果能够和我那本议论文的学习资料结合起来最好，也是充分发挥那本资料的价值的重要方法。 1.当我们鼓吹物质的浮华，却忘记了什么是真正的人生高处。粗粝能甘，铅华不染，看似是处在身体和心灵的低处，孰不知高尚者以低处为阶梯，坚定地迈向理想的高处。踏过自己所经历的磨难，我们最终方能走入人生的至高殿堂，那里陈列着为人类发展而努力的理想与事业。说明：人生的高处与低处是一个值得思考的话题。二者看似对立，实则统一，关键在于我们追求的是什么高处和低处，是物质上的还是灵魂上的？孔子屡处困境，你说是高处还是低处呢？曹公半生潦倒，你说是高处还是低处呢？……无数志士仁人一生并不得志，然而却能成就自己的伟大，站在人类历史的高峰，原因何在？无非是他们懂得人生的意义在于精神，在于大我之境界，在于以微弱之光烛照人类成长的历史。2.争妍斗艳的鲜花构成了美丽的花园，就像生命姿态各不相同的人们构成了多元而多彩的世界。不同的个性在社会中凝练成不同的精神，感染当世、指导后世。一群生命姿态有着代表性的人的生命，被我们归纳成一种珍贵的精神加以吸收；也许斯人不再，但我们传承延续着从前那些豁达洒脱的“东坡精神”、淡泊名利的“东篱精神”；发扬着当今的“长征精神”、“载人航天精神”，让这些可圈可点的不同生命姿态在我们自己的生命姿态中留下烙印，进而渐渐累积成了和而不同的大千世界，让人类在如此的“求同存异”之中不断前进。说明：同样是思想性的问题。我们阅读文章，也是积累自己丰富的思想。世间万物本就不同，也唯有这种不同，方能五彩缤纷，绚丽夺目，所以不要失去自己的颜色，只是要固守真善美的底线。我们同学们不但要了解人和事，还要懂得概括说明，比如我用红色字体标出的内容。你能为“长征精神”和“载入航天精神”加上一个合适的定语进行内涵的阐释吗？你还能从其他的人和事中概括出哪些精神？尝试一下。
3.我们更应当牢记自己的珍贵并尊重他人选择的不同的生命姿态。随波逐流的风潮在互联网时代格外盛行，但听一句信一句、照着他人的样子磨去自己的光芒，实在是可惜。每一种不同的个性都有着它自己的价值，就像拼图，各片不同才能拼出图案、一一互补相连。他人的人生轨迹我们更是无从知悉，有着什么立场去插足评判？除了错误以外，剩下的每种不一样的结果都是正确答案。若人人生命姿态都是出奇一致，又有何丰富、有何相互进步可言？说明：请同学们思考，我用红色字体标出的“除了错误之外”，这个“错误”指的是什么？也就是我们在看到异彩纷呈的世界时，是不是可以用所谓的理论去遮掩道德上的谬误。比如，能不能用个性去解释“佛系”和“躺平”？能不能用叛逆去解释肆无忌惮与伤害？以上几部分内容也是结合了我今天上课时给同学们讲的阅读当中的内容，希望同学们能思考我提出的几个问题，丰富充实自己的思想，有了丰富的思想，再多练习表达的能力，你还担心写不出好文章来吗？
石老师工作室最新学习资料来袭（语文和化学） 每天来两句（1）——石老师细化写作教学
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我的语文教学（法）观（九）——语文教师的基本素养 我的语文教学（法）观（十）——语文的朴素原理
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