【原】“双减”下农村学校学生作业如何设计？

2021年双减口号喊得比较响亮。作为一名基层的教育工作者，嗅到了作业设计的改革之风，从教近10年，我了解到农村课堂教学存在非常大的问题，例如：教师教学观念落后、教学方法陈旧、教学手段单一、学习目标模糊等，我想从作业改革入手，提升学校老师们的教研能力、教育教学能力等各方面的能力的时机比较成熟。借助于这股东风，我带领学校的老师们进行了作业设计改革之旅。从探索的过程当中，收获了许多。带领老师们进行作业的探索的过程中，发现了许多问题，也有一些感悟，现分享给大家。

一、新型作业设计的出现。

关于作业的作用和意义已有许多的阐述，例如作业是师生沟通的有效途径、是检测学情的有效手段等等，这里不再一一赘述。国家教育方面，提出作业设计的理念其实已有很长时间，但在今年，在大形势的促进下，才真正让基层的老师们有所接触，虽晚也不晚，毕竟作为基层的农村小学，对于新教改的落实本身就存在着时间的差异。庆幸今年能有机会带领我所在的学校的老师，进行这样一次探索之旅。

二、怎样有序推进农村学校的作业设计？

1. 新理念的氛围的渲染。在作业的探索过程中，从最初的“面”到深入的“里”，首先我们的教师团队在理念方面有了新的提升。一次新的尝试，一次新的改革，在一个行业里推行是有很长的磨合期的，纵观历朝历代的改革，都是如此。怎样有序推进农村学校的作业设计？个人认为，一个氛围或者说是前提很重要，像要提高学生成绩时，只有具备良好的基础才能推进新知，作业设计的理念的推广也是如此，只有具备良好的理念基础，才能扎实有效推行。尤其是农村学校的教研氛围。长期以来，农村学校的老师们习惯于按部就班的工作，突然间打破原有的工作“意义”是老师们需要适应的，所以新理念的氛围的渲染一定是第一步，也是很有必要的一步。我所在的学校是县城里一个偏远的乡镇的一个偏远学校，好在这个学校是一个寄宿式的中心小学，各项教学硬件配套设施，不算先进，还算能满足眼前的教学需要。提出这一作业设计主题后，我搜集网络上有关作业设计的的先进理念，查阅书籍整理素材，在学校层面召开了一次作业设计交流活动，起初的效果并不理想，原因可想而知，上面也已做简单分析。但对老师们来讲，也确实有一些影响，最起码在认知方面有了一定的提高。

   

2. 在实际探索过程中，发现问题，找准解决突破口。为了进一步实施我心目中的小小目标，我利用网上资源深度挖掘资源，找一些优秀的作业图片，给老师们直观的感受。（类似于下图的作业图片），这样的背景下，老师们仿佛找到了努力的方向，进行了初步尝试。

   （此图片来源于网络，如有侵权请及时联系删除）

第一次的作业尝试，给了我很大的震撼，我们的孩子像一个个书画家，用自己的理解完成了首次的作业设计。农村孩子的绘画基础本太好，但他们的用心让我很感动。以下是尝试性的作业设计。

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虽然存在一些瑕疵，但我想对于孩子们来讲，收获不言而喻。第一次作业设计在学校进行了展览，孩子们站在有趣的作业设计作品面前，久久不愿离开。虽然面上的功夫体现出了作业设计的价值，但我从作业设计上也发现，老师们在设计作业的时候也存在一些问题，例如：作业设计的出发点是什么？学生作业完成度怎样？与之前作业的对比有何不足？等。

3.找到突破口进行深入探究。发现了以上问题，我思考着问题来源----学校层面的指导性意见不足。于是，我通过不断学习，读到了上海市教委教研室王月芬老师的一则文章《作业--未被重视的教育质量提升途径》，提出了作业可视化技术路径的概念。于是我深入探究出适合本校的可视化路径，设计了单元设计指南和学时作业设计表，这样让老师们在进行作业设计时有了参考的内容，也提高了作业设计的效率。接下来通过教研会和备课组会议及时交流，最终确定了适合本校的单元和学时网格。老师们进行下一次的探索。这个探索的过程还没有结束，期待着下一次更有意义和实效的作业设计出现。

这样的一次探索之旅，个人感觉是很有意义的，即提高了教师和学生的参与热情，也补充了教育教学的需要，最重要的是在双减的背景下，我和我的团队在为学生的发展贡献者自己的薄弱力量。农村学校的改革之路是漫长的，但相信老师们对教育的初心就是我们努力成长和探索的勇气，谁说农村学校的老师力量弱？“待到重阳日，还来就菊花”。