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2 金木水火土 这是一首对韵歌。它吸收了韵语识字的经验，读起来朗朗上口，便于儿童朗读记诵。 一年级的孩子由于年龄的关系，教师在识字学习教学中要延伸到学生生活中去，教给学生学习的方法，让学生到生活中主动发现汉字，学习研究汉字。 【知识与技能】 1．认识7个生字，会写“一”“二”“三”“上”4个生字，认识“一”“丨”2种笔画。 2．正确流利地朗读课文，背诵课文。 【过程与方法】 在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。 【情感、态度与价值观】 感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。 重点 认识7个生字，会写4个生字，认识2种笔画。 难点 在田字格中书写。 教师：生字卡片。 学生：预习新课。 2课时 第一课时 一、做游戏，激趣导入。 1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗？下面，我们就来做“跟我学”的游戏。 师：请你跟我拍拍手。(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手) 师：请你跟我摸摸脸。 生：我就跟你摸摸脸。 师：请你跟我笑一笑 生：我就跟你笑一笑。 师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势) 生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正) 师：请你跟我来认字。 生：我就跟你来认字。 2．小结导入：小朋友们喜欢认字吗？这节课，老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板书课题边读：《金木水火土》，学生跟着读题。 二、数字引路，认识汉字。 1．小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1数到5，看谁数得准。 刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？ 2．出示汉字。 我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读：一二 三 四 五。 三、自主研读，自读自悟。 1．今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友们到他们家去做客，小朋友们，你们想不想去啊？(想)但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，(出示课件)汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。你们有信心渡过难关吗？(有)我们出发吧。 2．请小朋友打开课本第7页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这七个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：“△、○、—”等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。 3．小朋友们会读了吗？ 4．指名读，评议正音。 (1)如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把瓜果送给你(你想读哪一个)，能吿诉大家你是怎样认识它的吗？ 生：是爸爸妈妈教我认识的。 师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习…… 这次老师要多请几个小朋友来尝尝瓜果，把你尝到的生字瓜果读给大家听。 (2)看来，咱们班的小朋友挺厉害的，这么快就闯过了这个难关进了汉字家。(读对了，小朋友就跟他读，读得不对，咱们就给他提建议) (3)强调“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”“一片海”；有时读四声，如“一棵树”“一朵花”，本课读一声。其他小朋友还想要瓜果吗？点名读。 (4)小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。 师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。 5．打乱次序，你还认得它吗？“开火车”读。 6．接下来我们做第二件事儿，请小朋友们借助拼音大声读一读这篇课文，不过老师有个小小的要求，不能跟着别人一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。 谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样。 (1)请四个小朋友一人读一句。(学生评读) (2)看小朋友们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读。 (3)你们愿意像老师这样读吗？(愿意)那就试着读给你的同桌听吧。谁愿意来读？(学生评读) (4)他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。 7．小朋友们，读了这篇课文，你能告诉老师课文里都写了什么吗？ 老师讲解：这是一首对韵歌，第一行介绍了数数，第二行介绍了五行，第三、四行是介绍天地、日月的。 四、朗读感悟，背诵课文。 1．把课文读得正确、流利。 个人自由读，同桌间互相读，指名朗读，全班齐读。 2．把课文读得有感情、有韵律。 男女生分别齐读。 3．全班齐背，点名背诵。 |
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