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以高考命题研究专家王涛老师提出的“三元方法论”为核心，针对本系列教程，现面向全国高中学校组织深度教研共同体。以学科专家内部教学指导、内部资料共享、内部互动教研的形式，开展直接服务高中写作教学的大型公益活动。  文化哲理类散文写作教学初探 书接上回，前几日我们已经细致且系统地对散文这一文体进行了历时性的溯源与共时性的分析，揭示了散文教学的许多时弊，发现了散文教学的种种问题。但是，发现问题的目的是为了解决问题，今天我们回到问题源头，尝试回答一下前几日我们提出的问题，高考作文能不能写散文？[教育叙事]高考作文能不能写散文？ 在解答这一问题之前，我们先看看散文写作教学的外部环境与写作条件，分析一下散文写作教学是否可能？ 答案是肯定的。 首先，在日常的教学过程中，学生已经学过了大量的优秀文化哲理类散文，如鲁迅的《纪念刘和珍君》、史铁生的《我与地坛》、林庚的《说“木叶”》等等，这些阅读经验都给了学生一个良好的散文写作铺垫，而且读是写的源头，写是读的延伸，读与写判然两分，不能构成完整的教学回路，只有将读写有机结合，让日常所读变成笔下所写，在读散文的同时写散文，才能在理解散文文体本质的同时，更好地提升学生的阅读写作素养。 其次，在新编的部编版教材之中，已经涉及了大量的散文写作任务。如文学短评、家乡人物志、对演出进行评议，这些写作任务宏观上讲都属于散文写作范畴（必修上第七单元更是直接要求学生选择一个节气写一篇散文）。因此，面对新的教学任务带来的新的教学要求，一线教育工作者也应该在作文教学过程中扩大文体的教学范畴，多教教学生如何写散文。 其三，在近年来的高考作文中，也出现了许多适合写散文的作文题目。如今年新高考全国Ⅱ卷的“写人与做人”、上海卷的“时间与价值”、浙江卷的“得与失是起点、终点，还是过程”、去年全国卷Ⅲ“如何为自己画好像”、江苏卷的“信息环境问题”、上海卷的“事物发展进程与人的干预”等，在考试中，学生为了求稳，往往会写成议论文，这也无可厚非，但是在高考之外，在日常作文训练时，面对这类题目，如果选择文化哲理类散文进行创作，是否也可以甚至更好地表达作文主题呢？ 可见，无论是从学生的日常阅读积累、部编版教材的教学要求，还是从高考的作文命题趋势来说，散文写作教学都是“上顺学理、下承时需”，可谓是“时之所迫，不得不发”。 可是，如何进行散文写作教学呢？  由于散文杂糅广泛的文体特性，如果笼而统之泛泛而教，很容易淹没在散文的“汪洋大海”之中，所以不妨将面缩小，在学生的阅读基础上，通过文化哲理类散文写作教学作为切口进行教学，或许会收到良好的教学效果。 此外，在教学过程中，与其凭空建楼、另起炉灶，重新构建散文写作教学体系，不如延续学生之前在知识架构，对学生早已熟稔的记叙文、议论文、说明文三大文体进行适当延续，一篇情感真切、文美意丰的散文就脱砚而出了。 比如说，记叙文是学生写作的入门文体，也是学生写的最多的一种文体。学生写记叙文，往往是从“我”出发，记叙发生在“我”身边的人、事、景、物。如果我们把这个写作范围扩大，让学生走出只写身边的“桎梏”，跳出时间空间局限，围绕一个点（如家乡的文化景点、美食习俗等），将自己的所见所读、所思所悟收束成文，同时将“我”客观化，从“有我之境”过渡到“无我之境”，就完成了从记叙文写作到散文写作的蜕变。 同理，对议论文进行适当延伸，也可以达到散文写作的教学目的。议论文是以说理为主的文章，而在说理过程中往往要求淡化情感，以达到客观说理的目的。但是，过于理性势必会造成文字过于冰冷，无法以情动人的弊端，因此，在冰冷的议论文之中，加入作者对于这一话题的人生感悟和个人思考，以情化理，在理性的冰水中掺入“情感”的柔顺剂，提高理性的温度和人文气息的话，议论文也就改头换面，变成了一篇情真意切、发人深思的哲理类散文了。 此外，对说明文进行适当延伸，也可以达到散文写作的教学目的。说明文学生虽然不常写（这也是作文教学的时弊之一，实际上在日常生活中，说明文写作占有极大比例），但是也是学生早已掌握的写作文体。说明文最大特点是强调写作的实用目的，在这样的目的导引之下，文章读起来势必会有些枯燥无味。因此，在“实用”之外，加入一些“非实用”的人文关怀和哲理思考，将个人的所思所想蕴于具体的客观事物之中，是否就变成了一篇既说事理，又抒情思的文化类散文了呢？  通过上述构建拆解，细心的读者一定会发现，只要将学生熟悉的记叙文、议论文、说明文进行综合，博采众长、融于一炉、汇于一端，就是散文。但是说起容易做起难，看似简单的综合基础文体进行写作，背后要求的却是作者极高的写作素养。因此，在高考这一“稳定压倒一切”的写作环境之中，不选择散文文体进行写作，不失为一种非常明智的选择。 但是在平时的写作教学中，是否可以进行一些散文写作教学的尝试，让学生学会运用多种文体进行表达呢？毕竟议论文一枝独秀并不是春，多种文体万紫千红、争奇斗艳才是春呐！ 散文教学写作这一话题在“三元写作”教研群里正持续升温、且呈愈演愈烈之势，想要参与讨论的语文老师请扫码入群，一抒己见吧~ 版权声明：以上均为作者原创作品，版权归“新课标大语文”公众号所有，抄袭盗版必究。请勿用于其他商业用途，转载请注明出处。 |
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