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再读肖川先生的文章----《以改革的精神，反思课程改革》一文，其中的一段话引起了我的共鸣： “我认为，一个好教师必须具备三个层面的素质：一是深厚的文化底蕴；二是教育的理想和信念；三是教育的智慧，包括批判地使用教材的能力及教学机智等。其中文化底蕴是最重要、最难做到的，也是老师最为缺乏的。因为只有具备深厚的文化底蕴，教师才能内源性地生长出教育的理想与信念，换言之，才能有教育理想与信念生长的土壤，否则只是简单地从外界接受的一些东西，就会成为外在的、皮毛的东西。" 我非常赞同肖川先生的观点，没有文化底蕴，没有自己的教育理想与信念，没有教育智慧、生命智慧的教师，是不可能真正承担起"育人"的重任的。因为要成为育"人"者，成为他人成长的导师，他自己首先应该是一个真正的、完整意义上的"人"，而这是需要文化、理想、信念支撑的。 但是，在当今这个已经为物欲严重污染的社会中，实用功利原则成为一切行为的基本的，甚至最高的准则，在这样的情况之下，文化只是众人的装饰品，超越性的理想、信念是可笑的追求，人生的智慧转变成了满足欲望的技术手段，所以当今的社会中，肖川先生所期望的"好教师"能否成为广大教师职业生涯的普遍追求是值得怀疑的，毕竟做教师的也需要首先在这个社会上生存！理想会有的，但是要转化为现实的行动，成为生存的方式，则需要社会的环境条件支撑。 所以，教师的”不够好“，不完全是教师的责任，它根子在社会，责任在政府。一个只重视经济的社会发展观，很难营造出放一张安静的书桌所需要的环境，于是，文化、理想、信念都会被异化为满足物欲的技术手段。"好教师"在当今的中国也就很难成为一种普遍的现实追求了！ |
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