 一堂储存情感的朗读课 文/金汇昆 “别人朗读时，大家要认真听、认真感悟，刚才在03班，一位同学在朗读自己的散文时竟然忍不住哭了。”我在第二个班朗读课开始的时候说。 “啊！”同学们一片惊愕。 “所以，我给咱们的朗读课起名为《储存情感的三分中——朗读者和听众们的修行》，文章源于情，所以储存情感很重要。我们这堂课也很重要，这是一种经历，是不可复制的情感经历。所以在音乐响起、朗读声响起后，你们要静心聆听，认真感悟。”我接着说。 这堂朗读课设计的初衷是为了阅读优秀文章，上周作文训练《我仿佛第一次走过——》之后，一批优秀文章涌现了出现，为了最大限度地展示它们、激励学生，我决定采用有声阅读的形式，即作者来朗读，我负责播放背景音乐。这个朗读限时在三分钟内，所以作者不能朗读全篇，而只能朗读其中最精彩的部分，比如集中写景且手法密集的部分，此外，还可以说一说自己的写作背景、写作目的已经写作感悟。  今天是朗读的正日子。果然，这堂课的效果很不错。配上轻音乐，作者们朗读的效果很好，再加上对写作背景的阐述，我们获得不仅是这段美好的散文，还有一些触动心灵的小故事，他们正是文章的起源。 当然，这个朗读会不是作者一个人的展示，而是所有人的修行，因为我给大家一个要求：“原则上每位作者只有3分钟朗读时间，效果特别好，可以适当放宽时间，在朗读过程中，其他同学要认真听、认真记、认真思考，听、记、思考的对象是什么？是文章中写景的句子、词语、手法以及自己的体会、收获，不仅要吸收，还要内化、创新，即提炼出写景抒情散文的规律与章法，这个以宿舍为单位收集，每个宿舍不少于10条，明天上课前上交，我们汇总后打印给大家集中学习。特别提醒的是，每位作者朗读结束时可能会找同学点评，所以，必须记好笔记。”  有了这个要求，我们每个人都有了一份或大或小的工作。不过，因为时间紧张，中间并没有请同学来点评，只有我简短地做个串场的总结，也算是点评了。其实，不需要过多点评，因为同学们听的很认真、记的很认真，记散文中优美、雄壮的句子，记写景抒情的手法。作为老师，我也沉浸其中，我有一个很突出的感悟，这个感悟来自于学生阐述的写作背景和写作目的，从这一点来看，作者的文章确实有真实的原因，而非“为赋新词强说愁”之类的矫揉造作。 “情动于衷，演化于外，而成文章。所以，我们用一点时间来储存情感是很必要的，有了真情，文章才会有生命、有灵魂，课后，大家要深刻总结今天活动带给自己的收获。”下课时，我嘱咐道。 榷山 辛丑仲冬（12.22） 于湖城湖畔 【作者简介】 金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。 |
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