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358.读《班主任小智慧》有感2 二、作茧自缚 穷则思变，一个专业的教师，懂得不断改变自己教育行走的方式。 其实，人生就是摸着石头过河，在尝试中总结经验，发现解决问题的办法，然后就顺利通过人生的关口。如果只是观望，就会错失很多机会，甚至，一直到达不了彼岸。 但，人容易作茧自缚，放不下面子，迈不开步子，躺在过去的成绩上，不肯面对现实。我们发现，有些人工作兢兢业业，但并没有什么用，只在原地踏步的努力，永远前进不了。王栋生老师说：“教育的悲哀在于一群群勤勤恳恳的老师在做着蠢事。”我想，我也是其中的一员吧！我们忽略了思想的引领，忽略了五育并举全面发展，我们花大量时间来学习，但并没有多大效果，成绩还是毫无起色。 最近进入期末复习阶段，班上有三个孩子计算题全错，于是请组长当好小老师，每个题型都进行了一番辅导。第二天，我请这三个同学在黑板上来练题，而且就是他们错了那几道题。结果呢？这三位同学仍然下不了笔。 这种看似我为你好，我给你请了小老师辅导，你就应该领情，你就应该掌握好，不辜负老师的期望。问题在于，他们几个的心思不在学习上，即使有小老师辅导，他们依然一只耳朵进一只耳朵出，根本就学不进东西。 他们对于批评也无所谓，因为他们从小学到中学，六年，已经习惯了老师的批评。后来，我改变了教育的方式，我说他们这次的亮点是什么，如果注意到计算题，还可以达到及格水平。有一个同学下来就主动找组长练题了，刚才我去寝室查寝，这个同学还在那儿问组长计算题。从“要我学”到“我要学”，表现上只是字的顺序变化，但是对一个问题学生来说却是一个根本性的转变。 我直面自己的问题，发现学生的改变，就是从他开始顿悟悄悄的发生。所以好老师是让学生突然间顿悟，点燃孩子的梦想。 住我对面楼的老师说我经常晚上十一二点才睡觉，说我很努力。 其实，我真的在努力，但是却因为自己笨，需要花更多时间和精力来做事情。忙忙碌碌中，失去了自我。表面上看起来很充实，实际上是肤浅。因为，忽略了静下心来思考问题，只顾眼前，不懂未雨绸缪，无大的格局，只能做点小事情。 工作二十多年了，我一直把自己困在了原地，觉得老师就是要盯紧学生，管住学生。我的弦绷紧了，学生的活力也没有了。水至清则无鱼，人至察则无徒，所以，和学生关系疏远了，自己也感觉到很累，累得没价值。 鸡蛋从外打破，只能变成一道菜。而鸡蛋从内打破，却是孕育出了生命。所以，我们用外力对学生拔苗助长，只会适得其反。我们需要，让学生由内到外的显现出来上进心和自信心。 我觉得隔壁的一班，自律性太强了。他们真正在自主学习，自习课，安静的由科代表组织听写，安静的完成作业。而且课余时间抓得特别紧。我也请我们班的同学去观察一班的学习状态，事实胜于雄辩，对比之后，班级有了些许变化，但和一班相比，仍然有差距。不过，我还是很容易满足，只要有进步，都值得鼓励。 一个人在一个地方呆久了，就容易形成定向思维，喜欢按部就班的工作，工作和生活进行了一个稳定期，就如一滩死水，没有风吹起涟漪。这也一个茧，自己没有了改变，就日复一日重复工作，结果是自己觉得有了迎万变的经验，实际是已经和外界隔绝了联系。 人要懂得休闲。 有的人喜欢旅游，有的人喜欢打牌，有的人喜欢看小说，有的人喜欢看电影，有的人喜欢写作，有的人喜欢进厨房……这些都是工作之外的休闲。我呢？似乎，忙起来就忘了自己是谁，一空下来，就不想动，什么也不想，什么也不想做，就那么发一天呆都可以。 读小学和中学的时候，我都是一匹野马。 小学，成天的活动就是跳房、跳绳、玩烟盒或火柴盒、在山坡上往下梭（裤子和鞋子是经不起我们成天的折腾，往往鞋子前面露出了大脚趾，屁股上也长了两个眼睛。 中学，就是成天在楼上追逐，或者一起逃课在校外玩。 但是，那个时候的老师真的很包容学生，我们的天性得到了充分的释放。 后来，我当了小学老师，我也是任由学生玩。 到了中学，开始的时候还是放纵他们，他们开心，学习也不错。但是到现在，也和很多老师一样，逼着学生学习，让他们挤时间出来学习。花了很多时间来学习，成绩还是非常糟糕。为什么？ 因为我们是逼着他们学习，他们明着不敢反抗，但内心是抗拒的，出工不出力。我们需要给学生的心灵供氧，让他们清醒一点，从我们的一厢情愿，到学生的自觉自愿的学习，这才是正确的学习之准则。 学生需要什么？ 第一是尊严。在老师、同学、家长、亲戚面前有面子。但是我们很多时候无意中，已经让孩子没有了尊严，他们心里对老师有严重的抵触情绪，有的会暴发出来，有的会埋在心里不表达也不去改变。这样子师生关系不和谐，表面上风平浪静了，但迟早会迎来一次猛烈的爆发。 第二是鼓励。他们本来就是来学习的，肯定有很多问题，需要我们耐心细致去帮助他们，指导他们规范自己的行为，提升自己的学习水平。在他们自信心不足的时候，我们给他们一点鼓励，让他们重新充足电，有动力去改变。 第三是自由。他们希望老师给他们宽松的学习环境，而不是感觉到压抑。他们希望有平台展示他们除书本以外的能力，需要自由发挥的空间。如果我们只谈学习，不给他们其他能量的释放空间，那么，他们也感受不到校园的快乐。 想一想，我们很多时候，在全班呵斥过学生，让这个学生无地自容；我们在学生没考好的情况下，是不是有罚他抄几遍或几十遍的要求，不懂就是不懂，抄再多遍也无济于事；我们是不是看着孩子在课堂画画，就扔掉了他的图画本？ 看起来，我们都是为学生好，但学生却不一定领情。这就是我们自以为是的茧，突破不了传统的管教方式。 我们需要重生。 （2021年12月24日于办公室）
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