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高考语文二轮复习讲义：高频考点解密之小说阅读 【直击考纲】 能阅读分析、鉴赏评价中外文学作品。 1．作品结构的分析，作品主题的概括。 2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析。 3．重要语句丰富含意的体会，精彩语言表达艺术的品味。 4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟。 5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价。 6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘。 7．对作者的创作背景和创作意图的探讨。 8．对作品的个性化阅读和有创意的解读。 【命题特点】 1．选材特点 材料要么选用名家非经典作品，要么选用一般作家的经典作品，体现不同时代和背景下的民族风情和人文精神，篇幅1300字左右。 2．命题形式 题型较为固定，以主观题的形式呈现；分值比较固定，为20分；题量有所变化，由五个主观题变为四个主观题；考查方向呈现综合化趋势。 3．考查重点 高频的考点为赏析人物形象、品味语言表达的艺术魅力、探究文章的意蕴和创作意图。 理解、分析、鉴赏、探究四个能力点均有涉及，并有融合交叉考查的趋势。 备考建议 1．梳理文体知识，形成知识网络 积累小说的有关文体知识，为鉴赏打好基础。 2．研究高考典题熟悉考查特点 树立题型意识，系统总结高考小说考查的重点、角度及常见题型归类整理。 3．掌握阅读规律，明确答题步骤 首先整体感知，把握大致内容；然后仔细审题，明确答题思路；最后确定要点，规范组织答案。 4．牢记“踩点”意识，找准答全要点 答案往往包含几个要点，阅卷时往往“踩点评分”。因此，答题时要根据分值，准确判断内容要点，使答案 要点齐全。 【对点解密】 核心考点一 故事情节 【考法解密】 解密一：概括情节 1．小说情节的基本结构模式 有的小说前面还有序幕，后面还有尾声。序幕多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；尾声多为对故事或人物的后续交代。 2．概括情节的4种方法
解密二：赏析情节 （一）情节叙述手法 1．叙述人称和叙述视角
2．叙述顺序
（二）情节安排手法 指作者在安排开端、发展、高潮、结局的过程中运用的各种技巧。
解密三：分析情节作用 1．小说开头段情节的作用 2．小说中间段情节的作用 3．小说结尾段情节的作用
【变式解密】 一、阅读下面的文字，完成后面题目。 帽 子 安 勇 早晨，送完女儿回到家里，她忽然觉得很不安。 本来在十字路口，按她的意思还想往前送一段路，穿过那两条马路后再返回，可女儿刚好看见一个同学，就急三火四地摆摆手，和她说了声再见。等她再想说什么时，女儿已经拉着同学的手跑远了，留给她的只是一个小小的背影。 丈夫还在床上睡着，几个房间里都流动着睡眠的味道。她用鼻子嗅了嗅，从空气里就闻到了属于女儿的味道。回忆起来，女儿的气味已经不知不觉地发生了些微妙的变化，从开始时淡淡的奶香，变成了如今活泼的青春气息。女儿呢，也从咿呀学语的婴儿，成了一名背着书包上学的小学生。想一想，这些仿佛都是一眨眼间的事情。 她坐在沙发上发了一会儿呆，到底还是忍不住，走进大房间里，推醒了丈夫。丈夫揉着眼睛，嘟嘟囔囔地问出了啥大事，是天塌下来了，还是地陷下去了。她没有马上回答，努力让自己的心情平静下来后，才淡淡地说一句，我有点儿后悔，刚才不应该让孩子戴帽子。丈夫听了她的话，一下子从床上坐起来，伸出手摸她的额头，你没发烧吧，怎么头上一句脚上一句地说起了胡话。她打开丈夫的手，撇撇嘴，你才发烧呢，我说的是正经事。丈夫就不再理她，翻身下床，躲进了厕所里。她走到厕所门边，还想再说点什么时，话到嘴边又咽了下去，她有点隐隐的担忧，自己会不会一语成谶？ 在办公室里，整个上午，她的心里一直慌慌的，手上的工作也干得丢三落四，顾头不顾尾。眼前始终晃动着女儿戴着帽子的形象。她看见女儿背着书包、戴着帽子走在去学校的路上，眉飞色舞地和同学谈论着昨晚的综艺节目。两个孩子还因为喜欢的对象不同，发生了一点小小的争执。然后，她就看见女儿准备要过马路……想到这里，她就赶忙闭上眼睛，再也不敢想下去。 到中午的时候，她的心更加慌乱起来。她和丈夫午休的时间都不长，女儿也不回家吃饭。每次早晨送女儿时，在路上她都会叮嘱几遍，中午别忘了给妈妈打个电话。她看看表，女儿放学的时间已经到了，但手机却静悄悄的，毫无反应。单位里的一个同事喊她去吃午饭，她嘴上答应一声，脚下却没动，还坐在办公桌前呆呆地看着手机出神。办公室里只剩下她一个人了，屋子里很静，她甚至能听到自己剧烈的心跳声。女儿下午上课的时间已经过了，但手机始终也没响起来。她突然想立刻就去女儿的学校看一看。就在她打算出门时，领导交给她一份报表，让她一定要在下班之前赶出来。 她的业务水平在单位里是很棒的，如果在往常，这件事情她一个小时就能轻松地做好。但今天却不行，她发现自己每统计一次，得出的数字都不一样，最后，那些数字像一只只小虫子似的从纸上飞起来，让她眼花缭乱，无所适从，她想抓住任何一只，都很难。当终于把报表做好，交给领导时，她看见时钟马上就要指向女儿放学的时间了。她又一次看见女儿戴着帽子，心不在焉地从校门口走出来，一边挥手和同学说再见，一边穿过马路……她说声我得走了，去接女儿，就急匆匆地跑下办公楼，拦了辆出租车，向女儿的学校而去。 女儿看见她从出租车里走出来时，表现得很惊讶，上上下下地看了她一遍。她也同样上上下下地看了女儿一遍。女儿说：“今天这是怎么了，太阳从西边出来了，打车来接我？”她的脸突然板起来，狠狠地说：“中午为什么不给妈妈打电话？”她的声音很大，旁边的几个家长和学生都扭过头来看。女儿觉得很委屈，眼泪一下子涌出来，围着眼圈儿转。“人家忘了嘛，也不是故意的，再说，也不是第一次忘。” 她意识到自己有些过分，搂着女儿的肩膀说：“好了，下次别再忘就行了。” 第二天早晨，她找出另一顶帽子，把昨天女儿戴的那顶帽子扔在了衣柜的角落里。女儿戴上帽子时有些不解，问她干嘛换来换去的。她端详了女儿一会儿，淡淡地说：“昨天那顶帽子，帽檐太长了，挡眼睛。” （有删改） 1．（概括情节题）阅读文章，概括出这一天“她”在接女儿之前的心理变化。 答： 【答案】①送完女儿回到家的不安和担忧。②上午在办公室里的慌乱。③想立刻去学校看看女儿的迫切。④完成领导交代的工作时的烦躁。⑤打车去学校时的急切。 【解析】这一天“她”在接女儿之前的心理变化，主要结合时间的变化，找准信息区间，搜索关键句，加以概括。第一段“送完女儿回到家里，她忽然觉得很不安”，第四段“她有点隐隐的担忧”，可以概括出“送完女儿回到家的不安和担忧”；第五段“在办公室里，整个上午，她的心里一直慌慌的”，第六段“到中午的时候，她的心更加慌乱起来”，可以概括出“上午在办公室里的慌乱”；第六段“她突然想立刻就去女儿的学校看一看”，表明“想立刻去学校看看女儿的迫切”；第七段“她发现自己每统计一次，得出的数字都不一样，最后，那些数字像一只只小虫子似的从纸上飞起来，让她眼花缭乱，无所适从，她想抓住任何一只，都很难”，表明她内心的烦躁；“急匆匆地跑下办公楼，拦了辆出租车，向女儿的学校而去”表明她内心的迫切。 2．（赏析情节手法题）作品是怎样叙述“她”的故事的？这样写有什么好处？ 答： 【答案】①运用第三人称，以客观旁述的口吻叙述，便于多角度塑造人物，表达感情。②按时间的先后顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。③以“帽子”为线索，使故事情节的发展更集中紧凑。 【解析】题干问的是叙述的技巧，主要应从文章的叙述主体方面分析。文章的标题是“帽子”，由整个故事可以看出，“帽子”是线索，使故事情节的发展更集中紧凑；整个故事自始至终以第三人称“她”来展开叙述，更便于表现人物的心理情感；故事按照时间的顺序展开，脉络分明，层次清晰。 二、阅读下面的文字，完成后面题目。 屋顶上的猫 夏 阳 春天就要来了。猫在不远处叫了起来。只不过那猫的叫声过于悲恸，类似婴儿般号啕大哭，里面夹杂着满腔委屈和无奈，无休无止，昏天暗地，用一种近乎神经质的疯狂，让周庄的午夜烦躁不安。 这对于居住在春来客栈的游客来说，简直是一场灾难。飞机、高铁、大巴，他们千里迢迢，不辞辛苦，无非是想在这静夜安逸中枕水而眠，酣然入梦。可是，他们的美梦全让这猫叫搅乱了。 第二天一大早，就有两个常住客退房搬走了，其他游客也是瞪着熊猫眼，纷纷向客栈的老板娘春兰表达自己的愤怒。春兰坐不住了，气呼呼地叫醒丈夫春来：“去，你去说说你妈，养什么破猫，这客栈还开不开？”未了，忍不住嘀咕了一句：“想不到人老了老了，心思却不少。”春来知道老婆的意思，无非是指前街的王二伯和娘两人彼此意思很明显。最匪夷所思的是，王二伯家里也养了一只猫，唉，公的，猫通人性。 春来找到娘时，正是晌午，老人在隔壁自家院子里晒太阳。年关的阳光，饱满壮实，黄澄澄的，笼罩着整个小院。老人窝在椅子上打盹儿，时不时地，睁开眼睛看看猫。猫，灰不溜秋，乖乖地趴在屋顶的黑瓦之上，也在打盹儿，偶尔也睁开一双黄溜溜的圆眼睛，瞅一眼老人。猫的头顶，是天空，白云缱绻。 春来对娘说的话意思很简洁，赶紧把这罪魁祸首的猫撵走，否则游客会跑光的。一家人的吃喝，都指望这客栈嘞。临走，他也和老婆一样，小声嘀咕道：“还是多为儿孙的脸皮想想吧。” 猫毫不理会这人世间的曲直，到了晚上，依然是午夜，依然号啕不止。开始是在屋顶，看见老人拿竹竿来赶，嗖的一声蹿入夜色茫茫中，毫无踪迹。待老人刚进屋，它又在河边的老树上，远离着人群灯火，于夜幕下继续它长夜难挨的哀鸣。老人追赶了几次，便垂头丧气地坐在床上，一个劲地叹气：“前世的老冤家，你把你那猫放出来会死啊？”叹完气，关了灯，黑暗里一个人蒙着被子，呜呜地哭。不远处，猫在屋顶上叫得更欢了，严格意义上来说，是更为疹人。周庄午夜的神经，在这猫的叫声里被无限膨胀，膨胀到让人的脑袋快要爆炸了。这次，不仅春来客栈顶不住了，就连住在周边客栈的游客也是义愤填膺。 天还未亮透，老人还在床上睡觉，春兰就旋风一般闯了进来，一边用竹竿撵着猫打，一边嘴里骂骂咧咧：“你叫，我让你叫！”猫躲在衣柜上，泪汪汪地看着老人。老人拦住春兰，郑重地说：“我保证，它今晚不再叫了。”春兰将竹竿摔在地上，一边走出屋一边回头往地上吐唾沫：“呸，不要脸的东西！” 又是晌午，老人和猫，一个在院子的椅子上，一个在屋顶，又是在晒太阳，偶尔，彼此对望一眼。老人默默地坐了好一阵，然后站起身，对猫招了招手。喵呜——猫亲昵地应了一声，奔向老人的怀里。 老人抱着猫进了里屋，坐在床上，拥入怀中嗯嗯嗯地哄着，像哄孩子睡觉一样。突然，老人一把扯过被子，捂在猫的头上，死死地勒住猫的颈脖不放。猫四条小腿拼命地乱蹬，蹬着蹬着，越来越慢。老人一迟疑，把手撒开，坐在床边大喘气。猫自个从被子里挣扎着爬了出来，一下子蹿上屋顶，缩在屋顶的瓦垄里，委屈地看着老人。老人忍不住泪水涟涟，一边哭一边埋怨不争气的猫：“没事你瞎叫什么？没事你瞎叫什么？” 傍晚时，老人抱着猫出了门，她站在双桥上，对着河道尽头的一栋房子，忿忿地看了一眼，然后沿着河的另一头，夹杂在熙熙攘攘的游客之中，走进了镇人民医院。 医院里一位年轻的大夫听说老人要给猫找一种哑药，惊得不知所措。他不得不给老人解释说，这里是看人的医院，不看猫。看猫得去宠物医院。 宠物医院？宠物医院在哪里？ 周庄没有，得去昆山，或者上海，您还是先去昆山找找吧，应该有的。 按照大夫的提醒，老人抱着猫，坐上了开往昆山的大巴。大巴启动的刹那间，老人扬起头，默默地看着车窗外的周庄。 世界在周庄的上空黑了下来。 （有删改） 3．（分析情节作用题）小说中有两处关于晌午情境的描写，有何作用？ 答： 【答案】①第一处晌午的情境是平静闲适的，人和猫是和谐亲近的，暗示矛盾还没有激化。②第二处晌午写出老人内心的情感纠结，引出下文老人想要勒死猫的情节。③两处描写前后照应，形成对比，体现出老人心理的变化和处境的艰难，有利于主题的表达。 【解析】解答本题，应注重把握两个方面：一是两处关于晌午情境的描写的具体内容和特点；二是两处描写在情节结构和人物形象塑造以及主题表达方面的具体作用。第一处描写，写老人和猫都在晒太阳的情景，表现了老人和猫和谐的关系；第二处描写，写老人和猫偶尔对望一眼，默默地坐了好长时间，然后对猫招手等一系列动作和行为，既写出了老人内心的纠结，又引出下文老人想要勒死猫的情节。从结构、人物和主题的角度思考，两处描写相互照应，形成对比，体现了老人心理的变化以及处境的艰难等。 4．（赏析情节手法题）小说以“猫”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 答： 【答案】①小说以猫为线索，依次写了猫叫引发游客退房、春来夫妻要求赶走猫、老人带猫离去等内容，情节集中紧凑。②猫的命运实际上喻示着老人的命运，对猫的描写，有助于对老人内在情感与深层心理的发掘和表现。③通过猫最后被带走的情节设计，暗示了老人无法获得想要的幸福，也折射出年轻人不能理解老年人的感情生活和心理世界。 【解析】解答本题，应注重把握“猫”对故事情节、人物刻画和主题表达等方面的重要作用。从情节结构的角度分析，小说紧紧围绕“猫”来叙述故事，使小说情节紧凑；从人物形象的角度分析，猫是老人的象征，猫不能得到自己需要的，也暗示老人不能找到自己的幸福；从主题的角度分析，猫的悲剧暗示了老人的悲剧，表现了年轻人不能理解老人的思想情感的现实。 核心考点二 环境描写 【考法解密】 解密一：概括环境的特点 小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。 社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。 自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。 解密二：赏析环境描写 1．环境描写常用的手法
2．赏析环境描写手法“3注意” （1）注意审清题干要求。有些环境描写题题干要求不是特别明显，就需要根据题干关键词审清是要求“分析环境描写的作用”还是要求“赏析环境描写的手法”，以防答题走偏。 （2）注意综合分析。将描写手法与环境特点和作用结合起来分析，即具体分析描写手法是如何表现环境特点的，有何作用。 （3）注意规范答题。赏析环境描写的手法题的常见答题模板为：描写手法＋具体分析＋手法效果。 解密三：分析环境作用 1．自然环境描写的作用的思考角度
2．社会环境描写的作用的思考角度
【变式解密】 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 一个诗人的生命 【加拿大】迈克·弗洛里安 建筑物的大片墙皮已经脱落，露出红砖和白色的墙体。窗户上连玻璃也没有。三月冰冷的雨一直下着，地面上积了一个个小水坑。很久以前战斗刚打响时村民们就离开了这个名叫罗斯多夫的小村庄。村子里有二十所小房子、一座东正教教堂、一口井和几条泥泞的小道。一百公里内几乎看不到人。 有两个俘虏坐在泥地里，低头盯着自己的膝盖。因为有一只手被一根粗粗的绳子和旁边站着的伙伴的手紧紧地绑在了一起，所以他们不得不举着它。 一百米开外处，一个黑衣女人站在一辆马车后面默默地看着他们。那匹没有上套的马背风站着，长长的马尾被风吹得飘了起来。女人把马拴在村中央一口老井的手柄上，朝这群俘虏走来。 获胜一方的十个士兵和他们的队长全身也都被雨淋透了，制服上沾着泥水和血渍。他们中的大部分人都佩带手枪，还有几个人的身边放着步枪。队长的左肩上缝着一块黄色肩章。右肩上的衣服撕破了，露出光光的皮肤和血淋淋的伤口。这个孤单的黑衣女人朝他走来。 队长几天前就注意到她了，她牵着马车，远远地站着。 “同志。”女人走到队长身边用俄语喊道。队长吃惊地看着她，发现她并不漂亮。她上身穿着黑罩衫，脚上是一双平底宽靴子。一只靴子的前头磨破了，露出乌黑的指甲和弯曲的脚趾。她的两只手共用一只手套，抵御着冰冷雨水的袭击。她的头上顶着一块破布，眼睛和她的靴子一样黑，四周有深深的黑眼圈。 “就是那个人，”她指着其中一个俘虏说，“他不属于他们的队伍，我要把他带回家。我已经把马牵来了。他不会给你们惹麻烦的。” 队长低头看看她的靴子，转过身对他的士兵们说：“准备列队。” “他和他们不是一类人，”她又重复了一遍，“他和其他人不一样，他是俄国人，和我一样，他是我的丈夫。” 队长没有搭理女人，而是背对着她，命令手下：“站好队，每个人瞄准一个人头。” “我已经跟踪你们五天了，他真的不是和他们一伙的，他是一个诗人。”她用俄语说。 队长仍然没有转过身来，他的士兵们排成了一行。 这个阵势把女人吓坏了。她看着丈夫，那一排被绳子连在一起的人中的倒数第二个。他站在那里，是唯一一个没有倚着墙的人。他的两只手臂被旁边或坐或躺的人直直地朝下扯着。有些俘虏在抽泣，有些在祈祷，还有几个也像她丈夫一样沉默地站着。 她用一种被克制的急促腔调说着克罗地亚语、匈牙利语、奥地利语、斯洛伐克语等，甚至尝试了捷克语。当她用斯洛伐克语说“他和他们不是一伙的”时，她似乎看到队长动了一下，因此她就继续用那种语言说：“我丈夫两边的队伍都帮。他没有枪，只是给两边的伤员们提供药品和酒。他是一个和平主义者，只是正当他在那边的队伍里时被你们抓到了，是运气不好。同志，他不是你们的敌人。” 队长仍然背对着她坐着。女人不敢接近他或碰他。她继续说：“他救了很多你们的人，也救了很多你们的敌人。他就像一个傻瓜一样带着酒精不顾一切地穿越前线去救那些伤员。当他的马被一颗地雷炸死之后，他就以步代行。” “我跟着他翻过一座高山。他想阻止杀戮和死亡，这个傻瓜。他是一个诗人，而不是一个士兵。看，这里有他写的诗。”她轻轻地挪到队长跟前，把一摞写满字的纸放在他身边的泥地上，纸上有不知是被雨水还是被泪水冲出的一道道水渍。 队长站起来走开了，那些写满诗行的纸被他的靴子踩进泥地里。他走向那个人——女人的诗人，她的爱人，丈夫，傻瓜，她的生命。他从枪套里拔出左轮手枪，命令士兵们站在每个俘虏的身后照着他的样子做。 当他发布枪决令的时候，黑衣女子目击了这幕情景。但是她的眼里只有队长、队长手里的枪以及她的丈夫。当蓝色的硝烟在一片血淋淋的尸体上方飘浮的时候，她的男人却没有被枪毙…… （选自《译林》，有删改） 概括小说首段环境的特点。 答： 【答案】破败、阴冷、荒凉。 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 除 夕 雪 除夕夜，雪还在下着，对面的山已经成了刚出笼的白面馒头，被蔼蔼的暮色笼罩着。“咔嚓”一声，一棵枝桠在雪的重压之下，带着雪沫扑簌簌地落了下来。然后就是静寂，无边无际的静寂。 一个亮着晕黄的灯光的草屋下，几个孩子倦倦地偎在炭烧火桶边，旁边一只烧煤的炉子，放着一只铝锅，里面“突突”地冒着热气，孩子们眼巴巴地望着。 屋外传来“咯吱咯吱”的响声，老大飞快地拉开木门，门像老牛般哼唧着，光亮随着门的开启逐渐拉宽，像面镜子躺在雪地里，她喊道：“妈！” 母亲挑着两担雪，拖着一地水迹走了进来，老二老三也都一起站到了地上，眼巴巴地看着母亲。 母亲摘下头上的围巾，脸颊冻得通红，说：“以为有最后一班公交，没想到今天三十，中午就没了——”母亲一早就出门买菜了。 拨开筐子里的积雪，母亲扒拉出三棵大白菜，老二失望的眼神垂了下来，老三委屈地瘪嘴，眼圈泛红，老大瞪了他们一眼，就去拎起炉上的锅灌水。 母亲剥去了身上的军大衣，那还是父亲留下的，抻了抻衣袖，看着这三个瘦骨伶仃的儿女，眨眨眼说：“今天过年我们吃元宝吧。” “元宝？”几乎是异口同声，目光也聚光灯般投向了母亲，老三吧嗒着满嘴的口水。 母亲点头，指挥道：“老大，你把这几棵白菜洗洗！” “老二，去把床下的粉丝拿出来！” 老三才五岁，睁着透亮的黑眼珠注视着母亲，母亲说：“你给我准备一瓢水。” 母亲舀了几碗白面在盆里，吩咐道：“加水！” 老三两只手颤巍巍地端着水瓢，滴了两滴，“不够！”母亲说。又加了一点，母亲直接从老三手里夺过水瓢，“哗”的一声，水冲到面里，隐了身，母亲操手搓揉了起来，面团像雪球一般滚大，圆滚滚的像个白胖子，母亲安慰般拍打着面团。 洗净的白菜从热水里捞起，切碎，放到摊开的纱布里拧干，粉丝同样烫软，一起切碎，放在一个盆子里搅拌，加盐，又一通拌着，白菜也慢慢泛着喜色。 母亲把擀面杖直接压在了面团上，横一道竖一道，胖子被压扁，抻长。直到一张大面皮摊在桌上，又找来一个罐头瓶子，压在面皮上，一个圆形的面皮就出来了。 “饺子！”老二惊呼道，自从父亲去世后，就一直没有包过饺子，父亲擀面皮是掐一小块面剂，擀面杖搓动两下，一块面皮就飞了出来。不像母亲这样费劲。 饺子七零八落地散在桌上，像一群咧嘴的大肚汉。母亲对老二说：“去烧水吧！”老三在一旁不安分地用手揉揉捏捏，被母亲拍落了，老三撅着嘴，老大在一旁安静地包着饺子。 当水汽弥漫着整个屋子，一只只水饺“扑通通”地跳下水，沉到锅底，母亲掂着锅铲说：“你们三个把对联贴上！” 等三个孩子回到了屋里，三碗热气腾腾的水饺就端到了桌上。母亲颇为神秘地说：“这里面有惊喜，你们谁吃到了，谁明年就有好运哟！” 老二咬了一口，惊叫道：“我吃到了！”就吐出一枚硬币，摊开手掌，熠熠生辉。 老三有些着急，吞了几口溜光水滑的饺子，停了下来，翻着白眼看着老二，母亲吃了一个饺子，鼓励说：“三子，吃啊！” 老三眉头锁住，又解开，叫道：“我也吃到了！”从嘴里就吐出了硬币，在手里扬了扬，那样子比吃了开心果还兴奋。 老大看着母亲，说：“我吃撑了！”就把碗里两个饺子拨到了母亲的碗里，赶紧把碗抽走。母亲牙齿“咯噔”了一声，蹙眉，老三叫道：“妈也吃到了！” 老二拍着巴掌说：“大姐，就你没有吃到了！” 老大鼓起嘴咽着一口，瞪大眼说：“不好，我吞到肚子里了！” 欢乐的笑声爆起，冲破除夕夜白雪皑皑的屋顶张扬开来。母亲转头望向墙上丈夫的照片，嘴咧开，眼圈却已经红了…… （摘编自《小小说月刊》，有删改） 小说第一段是如何描绘除夕夜雪景的？请简要分析。 答： 【答案】①比喻：“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”，把白雪覆盖的山比喻成白面馒头；②以动衬静：用枝桠“咔嚓”的断裂声和雪沫扑簌簌地落下来的声音衬托出除夕夜的静寂；③绘形绘声绘色：“白面馒头”写了雪的颜色，“雪沫扑簌簌地落了下来”写出了雪的形状和下雪的声音，渲染气氛。 【解析】由题干“如何描绘”可知，问的是“环境描写的手法”。从描写技巧角度看，第一段主要突出除夕夜的静寂，作者用枝桠“咔嚓”一声带着雪沫扑簌簌地落下来衬托出“无边无际的静寂”，这是运用了以动衬静的描写手法；从修辞角度看，“对面的山已经成了刚出笼的白面馒头”，把白雪覆盖的山比喻成白面馒头；从写景角度看，“白面馒头”写了雪的颜色，“雪沫扑簌簌地落了下来”写出了雪的形状和下雪的声音，从形、声、色多角度入手描写。 三、阅读下面的文字，完成后面的题目。 夏日里的最后一趟班车 符浩勇 夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野。李茂的粗布汗衫已被汗水湿透，贴在他单薄的身上，裤袋里那只借来的小灵通又响起短信息铃声。他真想停下手中的镰刀，直起身子歇息一会儿，看看小灵通里传来什么信息。 其实，他知道，小灵通里一定是城里的朋友发来的有关民办教师转正的信息。他读完高中，就在小学当代课老师，八年后转为民办教师，山里人简称民师。二十多年过去，期间每隔三年，县里都组织人员来山里小学听课，考察民师的教学质量，优中选优，推荐转正。尽管每次他都被推荐填写申请表，可最后批下来的却总是别人。听说，今年是最后一次民师转正了，赶不上这趟班车，就别想再找到座位了。但是，他身后“嚓嚓”的割稻声追了上来，妻子在后面说：“天不早了，赶紧些，割完这一畦，明天就结束得早些，你还可以赶回学校去。” 他顾不得腰酸腿痛，掏出小灵通匆匆看过信息，知道明天县教育局就敲定民办教师转正名单，朋友说他凭硬件是最有希望的。他心中不由掠过一阵喜悦，手里的镰刀也快多了。 这时，隔河那边的田野传来一个男人的喊声：“收工吧，别累坏了身子，明天再割。我再请几个小工，一天割完。”喊话的是王详堂。他在小学当教师没几年，就称病转行，后又开商店。如今手头松了，每逢收割季节，总是请人来帮忙。 他生怕妻子听见后生出埋怨，妻子却已经甩过话来：“你看人家王详堂，早下海经商，农家活都不用自己忙。这次，如果不能转正，你就乖乖回来帮我干活！” 为缓和气氛，他赔着笑脸说：“你说离开学校，离开孩子，我还能干什么？人各有志嘛！都说我这回一定会民师转正。” “你离不开学校？学校都放农忙假了，可你班上李记那帮学生，也不见谁来帮你一把。”妻子唠叨着挖苦他。 “你……你怎么能这样说？”他好像受了侮辱，陡生怒气，可看到妻子黑瘦的脸，看到前面待割的那片田，心一软，愤怒又咽下去了。 回到家里，天已黑透，他掏出小灵通再看信息内容。其实在田头时他不止一次看过城里朋友发来的信息：最后一次民师转正明天就可确定，但竞争非常激烈，如可能，今晚进城来疏通关系，以防万一。他苦笑着摇了摇头。 吃过饭，他给城里的朋友回了信息：听天由命吧，吉人自有天相。 妻子对他说：“听说，你班上李记他们家里已收割完了，你是他们的老师，你去请他们，要是他们肯来帮忙，明天一个上午就可割完。”他听后犹豫了：李记他们是毕业班学生，平日功课紧，放假又帮家里忙，好不容易休息一下，怎可又烦扰他们？但一想到妻子明天又要在烈日下蒸烤一天，而时令也不等人，他便硬着头皮走出家门。 刚走近李记家，未进门就听见屋里王详堂的嗓门：“明天，你让孩子们来帮我，有酒有肉，一天每人20元。”下面的话他没听完就拔腿回家了。 次日，天刚蒙蒙亮。李茂和妻子拖着疲惫来到田头，却见薄雾中十多个人头在稻穗中起伏，他走上去：“李记，你们怎么来了？王老师不是请你们了吗？”孩子们七嘴八舌地回答：“我们不稀罕他的钱，我们在放假前早约好了，等家里收割完就一起过来帮忙……” 妻子显然被孩子们的言语感动，她对李茂说：“你招呼孩子们收割，我回家张罗饭菜，你们师生今天叙叙情。”孩子们却婉言拒绝了。李茂很生气，说：“你们瞧不起老师了，老师再穷，也请得起一顿饭。”没想到，李记颤抖着声音说：“我们不嫌老师穷。要是你像王详堂一样去经商，也早富了，但谁来教我们啊？……”他听罢竟一时语塞，心想，这回如果民师转正了，他会潜心一辈子陪伴山里的孩子。 正午时分，稻子终于割完了，李茂的心里充满收获的喜悦，他同孩子们约好明天就回学校去。孩子们走远，他又接到城里朋友的电话：最后一次转正名单已确定，可惜他落选了。本来会议上对他是有争论的，都说像他这样的条件，早些年就应该转正了，可现在，他的年龄早过了规定年限…… 他听着愣住了，这让他怎么对妻子和孩子们说呢？朋友在电话那头还在说：“最大的遗憾是，这一次没能转正的民师将被清退，离开教师队伍……”他听不清后面的话，脑海里却浮现出一个恍惚的画面：一辆破旧的班车从他身边呼啸而过，他手里却攥着一张皱巴巴的过期车票…… （有删改） 从全文看，小说开头的环境描写有什么作用？请简要分析。 答： 【答案】①突出了夏日炽热灼人、稻谷成熟待收的季节特点；②表现李茂在工作之余还要冒着酷热收割稻谷的艰辛，烘托了李茂在各种生活压力下内心的焦灼不安；③为后文写李茂因为心疼妻子以及想要按时赶回学校而不得已请学生帮忙等情节做铺垫。 【解析】解答此题，首先到文中找到有关环境描写的句子，看所写环境有什么特点，对人物形象有什么作用，本身在内容上写了什么，表现了什么；最后再看与下文的关系。“夏日的黄昏，西斜的日头仍不肯减弱炽烈灼人的威力，贪婪地俯视着金黄的田野”，从内容上看，这句话主要突出夏日的炽热灼人以及稻谷成熟待收的情况；在人物形象上，体现出人物内心的焦灼不安；结构上，为后文心疼妻子等情节做了铺垫。 核心考点三 小说形象 【考法解密】 解密一：赏析人物形象的塑造手法 塑造人物形象常用的手法有人物描写手法和修辞手法，这里重点介绍人物描写手法。 1．直接描写和间接描写
2．细节描写 细节描写是从细致描写的角度提出的一个概念，它是人物形象塑造手法的另一种说法。细节描写有动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写、肖像（神态）细节描写以及环境细节描写等。这些细节描写的作用与上表中的“作用阐释”是一致的。 解密二：概括分析人物的形象特点 （一）整体概括分析人物的形象特点的6个角度
（二）指定语段分析人物的性格特点或心理的“2要” 一要瞻前顾后，结合上下文，看看在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。 二要分清描写，抓关键词，在整体把握情节的前提下细读所给文字，要分清是哪类（些）描写（语言、动作、肖像、侧面描写），厘清其中的层次，抓住其中的关键词语。 解密三：分析人物形象（物象）的作用 （一）主要人物形象的作用
（二）次要人物形象的作用 1．对小说主要人物形象的作用 小说主要人物和次要人物一般有三种关系。
2．对小说情节的作用 次要人物形象在小说情节中一般有两种作用：一种是作为小说的线索性人物贯穿小说的始终，如《祝福》中的“我”；另一种是出现在小说的局部，起到一定的推动情节发展的作用，如《装在套子里的人》中的柯瓦连科。 3．对小说主题的作用 次要人物形象也是小说塑造的重要人物形象，也能直接或间接地表现小说主题。 （1）次要人物形象直接表现小说主题。如《祝福》中的“我”对祥林嫂的同情和对鲁四老爷的憎恶就直接表现了小说主题。 （2）次要人物形象间接表现小说主题。如《装在套子里的人》中的柯瓦连科战胜了别里科夫，间接地表现出新生力量必将战胜旧势力的主题。 4．对小说其他要素的作用 次要人物形象有时也对小说的环境（社会环境）描写起一定的暗示作用，也能对小说的氛围和感情基调起一定的奠定作用。 （三）物象的作用 1．对人物的作用：烘托人物性格或情感。 2．对情节的作用：①推动情节发展；②做线索，串联故事情节，使结构更加严谨。 3．对环境的作用：①揭示或暗示时代特色氛围；②具体刻画人物活动环境。 4．对主题的作用：物象往往具有象征、隐喻意味或特殊的文化内涵，能够揭示或深化主题。 （四）“我”的作用 小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。 小说中的“我”可能是主要人物，也可能是次要人物，因此在分析“我”的作用时，要结合文本做出准确判定并分析，区别是主要人物还是次要人物，参考主要人物和次要人物的作用分析。但因为“我”是第一人称，故“我”还有“故事讲述者、见证人、参与者、增强小说真实性”的作用，这一点在分析时不要忽略。 【变式解密】 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 清 刘建超 基德老汉病了，病得不轻。村里人来看望他，说：“叫你清风娃回来看看吧！”基德老汉轻轻地摇着头：“不用了，娃要招呼好多事，忙呐。” 村里人从基德老汉屋里出来也连连摇头，这个老倔头，硬说自己的娃在省城做大官呢。都这劲儿了，还嘴硬哩。 “俺清风娃在省城做大官呢”这句话不知被基德老汉唠叨过多少回了。街坊邻居遇到个啥作难的事，这句话就会从基德老汉皱巴巴缺了牙的嘴里轻溜溜地滑出来。谁都知道，基德的娃是在外地，可从没有听说他的娃当啥大官。这个穷乡僻壤的村里，当官的只有一个，就是东街的狗毛在县城啥子公司当科长。村里人都知道狗毛的官大，因为狗毛每次回村都开个铁壳子车，给村里人发长长的带把儿的烟。 基德老汉的话不是没人信过。那年县里化肥脱销，村里人眼瞅着田里的苗施不上肥，急得牙根子上火。基德老汉一句“俺清风娃在省城做大官呢”的话，惹恼了村委主任：“老爹，你就别添乱子了，你娃真当的是大官就让他给批点儿化肥来。看看人家狗毛家的地，早上了肥了。”基德老汉就背了个包，搭车去了省里，三五天过去还真拉回一车尿素。价钱高了可田不等人。肥用了，闲话也有了。还说娃在省里当啥官呢，连平价化肥都搞不到。基德老汉解释说，俺娃说，尿素上着比化肥好呢。庄稼人不愿意听，庄稼人图的是实惠。 基德老汉每年地里活闲的时候，就背着杂粮去省城娃家里住些天。回村里也给大家带些各种各样的吃食。 村里人就问，你娃清风就不给你带点儿高级烟？基德老汉说，俺娃不吸烟，说吸烟不健康。村里人又问，你娃也不捎点儿好酒？基德老汉说，俺娃也不喝酒。娃媳妇说了，喝酒也不健康。村里人就撇嘴了，那烟酒都不健康，国家卖它做啥？基德老汉也答不上来。 纳着鞋底子的媳妇们就问，城里住得好好的，急着回来做啥？基德老汉说，城里，咱乡下人住不来。上楼下楼都关在个铁壳子里，忽悠得人头晕。地上铺着实木块，油光光的直想打跟头。进屋还要换鞋。七老八十的人喽，娃媳妇还逼着喝酸奶。 年轻人逗趣地说：“吹牛吧，你娃清风要是个大官，肯定也坐那铁壳子车。叫你娃开铁壳子车送你回来。” 基德老汉再进城还真是坐着铁壳子小车回村的。 基德老汉说，在城里两天就待腻了，对清风娃说俺要回村呢。娃说去打火车票，俺说火车坐着头老晕。娃说那就打汽车票。俺说汽车开不到村里。爹老了，腿脚不利索了呢。你就用你成天坐的那种小车把俺送回去，村里人都惦记着呐。娃没说二话，打个电话就要来车。瞧瞧，排场不？红颜色，娃说吉利。基德老汉脸上堆满了欣慰。 一青年围着车转了一圈，认出了车上印的字：“老爹，你坐的是出租车，要花大价钱雇呢。”基德老汉说：“俺一个子儿也没掏。”“那是你娃给掏的呗。问问师傅从省城到咱村得多少钱。” 开车师傅伸出手指头比画了个八字。 “恁贵，八十块钱？”基德老汉瞪圆了眼睛。 “八十块钱？哈哈，八十块钱只能摸摸，给了八百我还不愿跑呢，回去得赶夜路呢。” 基德老汉张大了嘴巴，像一下子矮了许多，见到大人小孩都低着头，从此不再说娃在省城做大官的话了。 村里遇上了干旱，地里的庄稼都蔫了。村主任急得满嘴起泡。村主任来找基德老汉：“老爹，你娃不管当啥官，能不能找找人帮咱村里打几眼井啊？” 主任交代的事就是天大的事。基德老汉就进城找清风娃，没待两天就回来了。村主任问：“打井的人来了没有？” 基德老汉说，清风娃说了，这旱是全省旱，要那啥，统筹解决。村主任说，屁，等到统筹咱全村人都喝西北风了。基德老汉从布袋子里拿出一摞子钱，娃说了，让咱自己先打井干着。这是娃自己的五万块钱。你干不干？ 干，全村人砸锅卖铁也得打井抗旱。 基德老汉病了，病得不轻。迷糊中的基德老汉嘴里念叨着：“井……水……” 基德老汉去了。清风娃从省里回了村。第二天村里来了一排溜大车小车，有省里、市里、县上的。村里人这才相信基德老汉的娃真是在省里当大官呢，管着全省人的吃喝拉撒。清风娃挨家挨户感谢乡亲对老爹的照顾，然后带着媳妇女儿在基德老汉的坟前跪了很久很久。 基德老汉的坟前摆放着几个大碗，碗里盛的是刚刚从机井里打出来的清凉凉的水。 （摘自《小说月刊》，有删改） 小说主要采用了哪些艺术手法来突出清风娃这个人物形象的？请简要分析。 答： 【答案】①插叙。小说插叙了清风娃给乡亲们买化肥，不给父亲送烟酒、派公车，捐钱给村里打井抗旱等事情，突出了清风娃的人物形象，使主题更鲜明、深刻。②侧面烘托。基德老汉没搞到平价化肥，没得到儿子送的好烟好酒，没坐到儿子坐的小车等，烘托出清风娃的公正廉明；写基德老汉带回儿子的五万元钱给村里打井抗旱，烘托出清风娃的奉献精神，情系乡亲，更折射出他对民生关切的人文情怀。③对比。将狗毛每次回村开铁壳子车、给村里人发带把烟的情形与清风娃不给父亲送烟酒、派公车进行对比，反衬出清风娃的清正廉洁。 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 忠 诚 闫 岩 奶奶年纪大了，逐渐变得痴呆，为了方便照顾，我们终于说通了她到城里来生活，还专门为她请了护工。可不到一个月时间，我们就换了三个护工，且三个护工都是为同一个原由辞职的。奶奶不是不好伺候，而是不听话，谁敲门都给开，有时还会趁人家干活注意不到她时把防盗门打开也不记得关，人家都怕万一有坏人进来家里有个什么闪失担待不起。尽管我们和每一个护工都讲了很多好话，也给奶奶一次次灌输在城里随便开门的利害关系，奶奶还是“屡教不改”，所以每个护工都走得义无反顾。 爸爸怕妈妈着急生气，一直解释奶奶是在农村里生活习惯了的缘故，村里人朴实、纯洁，无论谁家，出门都是不关门的，也不会出什么事。爸爸还会对妈妈一遍遍地讲奶奶一个人把他带大，供他上学的不容易，人老了毛病多了希望妈妈多担待一些。妈妈虽在城里长大，也是个通情达理的人，叹口气后，该怎么做还怎么做，在请不到护工的这段时期，请假在家里照顾奶奶。 奶奶也不是经常糊涂，在她不糊涂的时候喜欢和我说话，我下班玩电脑时她还会守在我身边默不作声地看着我。于是，我趁机给她讲在城里不能乱开门的道理。奶奶说她知道，她不会随便开门的。我很兴奋，以为我的话起作用了，赶紧跑到爸妈面前炫功。妈妈说，奶奶清楚的时候对谁都说她知道，可糊涂起来根本就不知道。 我们曾经带奶奶到市里的大医院检查过多次，也按医嘱让奶奶按时治疗吃药，并没什么效果。 一次，我在电脑上玩“血战上海滩”游戏，奶奶看着我打鬼子，情绪很激动，竟然拿起拐杖在我的电脑屏幕上狠狠地敲了一棍子。幸亏她力气不大，电脑显示器才免受断命的灾难。 当时我也很激动，大喊一声：“奶奶你想干嘛？”奶奶举起拐杖又要敲屏幕，还振振有词地说：“我要打死那些日本鬼子。” 我这才明白奶奶一激动又犯糊涂了，游戏让她还原到了战争年代，她可能又想到了死在战场上的爷爷。可见奶奶恨日本鬼子真是恨得咬牙切齿。 我把电脑关上后，安慰了奶奶一番，就把奶奶送到了她的卧室让她休息。可她却不肯躺下，又在她带来的箱子里不知道翻腾什么东西。不一会儿，我看见她翻出来一个老相册。 奶奶拿着相册翻开了第一页，还把我叫到跟前指着一张黑白照片对我说，这是你爷爷。照片是五寸的，已经发黄，但爷爷穿着军装的样子很帅气。奶奶盯着爷爷的照片看了好半天，絮絮叨叨地讲起了她和爷爷的故事。 奶奶说，爷爷那时候在部队当八路军，还是老家一带的地下党，她就在家当爷爷的联络员，在家乡一带收集情报再传达给爷爷。奶奶说，她也想入党，可是爷爷不让，说是做党员太危险，但是共产党利用她提供的情报消灭了好多鬼子。 说起这些，奶奶很骄傲很自豪的样子。奶奶说，她虽然不是党员，但对党却像爷爷一样忠诚，从不干出卖党的事。 奶奶还说，那时候爷爷像只猴子一样，不知什么时候就会出现在她身后，能把她吓一跳。所以，她总是喜欢开门看外面有没有爷爷的身影，她期盼爷爷能经常回来看她…… 听了奶奶讲了她和爷爷的故事，我很感动。原以为奶奶只是一个农村妇女，什么都不懂，没想到她竟然也有着不平凡的经历，不仅和爷爷有着深厚的感情，还为党做过这么大的贡献。 那次，妈妈说她有事，让我在家照顾奶奶。偏偏这时奶奶又犯糊涂了，不时地去开门在门口张望，口中还胡乱唠叨着：“怎么这么久也看不到人，不会出什么事了吧？” 我想，奶奶有可能又穿越到了战争年代，她在等爷爷回来呢。于是，我没急于拉她回来，而是问：“奶奶，你又在等爷爷吧。”奶奶点点头说：“是呀，你爷爷都好几个月不回家了，是不是被日本鬼子打死了？” 我笑着对她说：“不会的，奶奶，你快关上门吧，爷爷回来会敲门的。咱家里藏着共产党的重要情报，万一让鬼子看到了那可不得了。” 奶奶一听，果然赶紧关上了防盗门，还唠叨着：“对呀，我怎么忘了，屋子里藏着情报呢，我不能开门，亏得你提醒我。”奶奶怕门没关牢，又推了一下才放心地回到了沙发上。 从那天起，奶奶再也不乱开门了，当她犯糊涂时总是自己唠叨：“我不能开门，屋子里藏着共产党的情报，我不能开门，不能……” （选自《小说月刊》，有删改） 请简要分析奶奶这一人物形象。 答： 【答案】奶奶是一个忠于党、忠于爱情、爱憎分明、朴实但患有老年疾病的妇女形象。 【解析】解答本题主要从分析情节入手。第二段“村里人朴实、纯洁”，用爸爸的话说明奶奶纯朴；第五、六段写奶奶用拐杖狠狠敲电脑屏幕上的日本鬼子；第十段“共产党利用她提供的情报消灭了好多鬼子”，表现了她爱憎分明的特点；第十一段“奶奶说，她虽然不是党员，但对党却像爷爷一样忠诚”明确说明奶奶对党忠诚；第十二段“她总是喜欢开门看外面有没有爷爷的身影，她期盼爷爷能经常回来看她”表现了奶奶对爷爷的牵挂思念；第十四段“怎么这么久也看不到人，不会出什么事了吧”表现了她对爷爷的担心、关心。结合这些情节内容加以概括整合即可得出答案。 三、阅读下面的文字，完成后面的题目。 公 鸡 岑燮钧 杨瑞凤曾是剡剧界的头牌老生。 在舞台上，她气场极大，任是怎样的名角，都得喊她一声“爹爹”或者“老爷”，看她行事。她一开腔，声若洪钟，丹田震动，喷口激越，气势磅礴。可是，到了台下，卸了妆，人们发现她只是一个小老太。 晚年的杨瑞凤已很少登台，因为她身体不好，眼睛也不好。 剡剧是小生小旦戏，清一色的女演员。女孩子自然不大喜欢演老生，所以，来向杨瑞凤处拜师的不多。 目下倒是有个学生，是自己剧团的，叫李敏。可惜李敏先天不足，长得太秀气，声音也不够洪亮，时有雌声，是为大忌，这让她很是操心。每次来上课，她都逼着学生喝人参汤，希望她能长壮些。偏是李敏对气味过敏，捏着鼻子，喝参汤如喝毒药。渐渐地，她来得不如以前勤了。 杨瑞凤一个人过活，住在底楼，因为眼睛不好，很少出门。一日，天蒙蒙亮，忽听得公鸡的叫声，她立马来了精神，想起多年前自己模仿公鸡的叫声，对着“狮子短缸”（一种盛物的瓷器）练嗓，冬练三九，夏练三伏，终于练成剡剧界最苍劲的老生腔。看来，李敏也得试试这一绝招。 她沿着小区细细探听，原来是不远处的邻居家传来的。她一连敲了几次门，都没反应，直到晚饭时分，才等到主人。 她在院中果然看见了一只金黄威武的大公鸡，原来是邻居家乡下的客人送来的。杨瑞凤说明来意，邻居似乎脸有难色。杨瑞凤出了高价，邻居才舍得，她抱到家里，很是高兴，因为市场上很难买到大公鸡。 没有鸡笼，只得散养。结果，院中到处都是鸡屎。 每天早上，她听到公鸡的鸣叫，就如公鸡看到母鸡而颈毛奓起一样，也是热血上涌，以至于一度还产生了眩晕。公鸡一声长鸣，她也一声长鸣，公鸡听到应和，更加叫得欢。于是，院中叫声此起彼伏，仿佛有一群公鸡在打鸣，引得四邻“侧耳”。 可惜，李敏一直不来上课。她等得心急，就打电话过去，那边李敏说，身体不爽，杨瑞凤只能徒呼奈何。 这天晚上，她实在等不住了，看月色如昼，街灯如市，觉得自己固然目力有限，似乎仍可一试。于是，缚了公鸡，放到藤篮里，一手提着，一手搭着人行道内墙，摸索前往。一则看看李敏身体怎样，二来也与她深入探讨一下女子老生的唱腔问题。这些年，偶有她出席的会议，她必振臂高呼剡剧须重视老生当，可惜应者寥寥。倒不是她难耐寂寞，她是寂寞惯的，只是艺不传人，心有不甘，就仿佛做婆婆的总不见媳妇肚子大起来心里着急一样。 她高一脚低一脚地走在城市平坦的大道上，不敢走路中央，就是人行道也是靠边站。有几个小孩子看看她古董般的藤篮和一只雄鸡，感觉遇到了魔法世界的巫婆。好不容易总算摸到了李敏家。这一路足足有好几公里吧。“李敏在家吗？李敏在家吗？” 她的喊声在夜空中显得特别铿锵有力，带着舞台腔，完全像一个老头。 过了半晌，李敏下来了，脸蛋又是苍白又是红扑扑。“先生，你怎么走来了？”剡剧界管老师叫先生，无论男女。 “我来看看你，你看我给你买了什么。” “一只鸡？先生你又破费了。” “哈哈，这不是一只普通的鸡，这是一只大公鸡，它是先生的先生，是你的太先生！”杨端凤说话时带着职业性的舞台夸张。 过了会儿，李敏的老公下来了，让她们落座，看着杨瑞凤忘情地给李敏讲老生唱腔，他只能讪讪地退下。 杨瑞凤带着李敏发声，只可惜公鸡还不到报晓时分。她一边自己亲自示范，一边叮嘱李敏明晨早点起来，观察公鸡怎样发声。 “你看小小一只公鸡，它的声音这么饱满，可传数里，为什么你的声音在舞台上推送力不强？我们戏曲界有一句行话，叫字字送听，你要好好练习。” 这一教就是三个小时，李敏的老公几次下来又上去，终于，他耐不住了，说今晚就到这里吧，否则要累着杨老师了。 “不妨，不妨！”杨瑞凤依然沉浸在舞台上。 “你送送先生吧。”李敏对老公说。 送到半路，杨瑞凤不再让李敏老公送，说自己来得就去得，并教育不是剡剧中人的李敏老公多担待，让李敏多吃些，养胖些，才有力气唱戏。 “杨老师，李敏她怀孕了，吃不下！” “什么，李敏怀孕了？太早了吧……”杨瑞凤想说说什么，终于咽下，“啊哟，那我应该送一只老母鸡！” 这一晚，杨瑞凤半夜进的门。 小区里有人听到，凌晨两三点，有公鸡报晓。 （选自《2015中国年度小小说》，有删改） 请分析“公鸡”在小说中的作用。 答： 【答案】①是全文的线索，贯穿全文情节，并推动全文情节的发展；②烘托人物形象。买公鸡、送公鸡等情节写出杨瑞凤对传承剡剧老生行当的高度责任感；与公鸡对鸣写出了杨瑞凤深厚的剡剧老生唱腔功底。③杨瑞凤和李敏两人对公鸡的不同态度形成鲜明对比，写出了剡剧老生行当后继无人，优秀传统艺术逐渐衰落、即将失传的主题。 【解析】解答本题，可以从小说的线索、情节发展、主题、人物形象刻画等角度去分析。从全文情节看，杨瑞凤因为李敏声音不够洪亮，又喝不得人参汤，所以在听到“公鸡”叫时，想起自己当年练功的绝招，才引出下文买公鸡、送公鸡、主动上门教弟子等情节，可以看出，“公鸡”贯穿全文，是全文线索，并推动全文情节的发展；从刻画形象的角度看，买公鸡并与公鸡对鸣，然后又送公鸡并主动上门教弟子，既写出了杨瑞凤深厚的剡剧老生唱腔功底，又表现了她对传承剡剧老生行当的高度责任感；同时，李敏和她的老公对待“公鸡”的态度与杨瑞凤形成了鲜明的对比，既突出了杨瑞凤的形象又突出了优秀传统艺术逐渐衰落、即将失传的主题。 核心考点四 小说语言 【考法解密】 解密一：体会重要语句的含意题 体会重要语句的含意，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义；第三要理解句子的“言外之意”，各种转义的修辞手法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。 “3抓”挖掘语句深层含意 体会重要语句的含意，既要阐明语句的表层含意，又要挖掘其深层含意。在挖掘其深层含意时，需要“三抓”： 1．抓句中关键词 重要句子都有凸显其含意的关键性词语，这些关键性词语，可以是主干，也可以是句子的修饰、限制成分。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰、限制成分。句子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。抓住了这些词语，就等于拿到了开启理解句子含意之门的钥匙。 2．抓句子的位置 理解句子的含意，常需要考虑它在文中的位置：如果是在文首或段首，解释句意时要考虑其所领起的下文的内容；如果是在文中或段中，要密切关注上下文的内容；如果是文末或段末，就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。 3．抓句中的手法 这些手法，既可以是人物描写手法，如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等；也可以是修辞手法，如比喻、拟人、借代等。对含有手法的句子的理解，应从手法本身的特点、作用入手，进而透视其深层意义。 解密二：品味语言艺术 1．小说语言艺术特点分析
2．品味语言艺术题思考角度 角度一：从语言风格的角度品味语言特点，其中又可以分别从作者叙述语言特点、作品中人物的语言特点两个小角度品味。 角度二：从表达形式的角度品味语言运用的修辞、表达技巧以及句式的运用特点。 【变式解密】 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 闯 滩 许 畅 天南走向大河边，一条船从对面芦苇丛中荡出，八九只鸭子扑打着游向两旁。“二哥！”他朝船上挥手。天南是来接外出闯滩的二哥的。 远处是一个低矮小山坡，山坡上是一幢黄泥筑的房子。门前光秃秃的，长着一些棕黄的草。只有一棵歪脖子树立着，是好多年前雷打断的。 二哥比七个月前瘦了不少。天南很想找些话说，二哥一坐下，天南就递给二哥他卷的烟：“尝尝吧。”二哥很久才注意到天南递过来的烟。“啊，好。”他的目光仍停留在堂前摆着的大哥和爹的相片上。“二哥，”天南搓搓手，“今年我可十六了。” 二哥拍拍天南，微微带着笑：“是，天南长大了，看上哪家姑娘了吧。” “才不是，我想跟你一起去闯滩。” 二哥把烟一抖，面容一沉。天南站起来，他今年长得特别快，像春笋一样往上蹿，已经和二哥差不多高了。天南把手臂举着，臂上的肌肉凸出：“不信你捏，我长大了。” “不行。”二哥把烟在桌角上敲了敲，“你不行，你不知道有多危险，大哥已经没了！” “你不让我去，你自己行！”天南瞪大眼睛。话一出口他就后悔了，二哥好不容易回来了，自己又和他吵。“咱们家只剩两个了。”二哥叹了口气，进屋去了。 晚上天南跟二哥背靠背睡。二哥压低嗓音叫他：“天南，睡了吗？”“还没。”“这次去做生意，货都被人半路劫走了。”“啊！”天南惊呼，“怎么会这样？”难怪接二哥时他系船的手有些发抖，下午也盯着大哥的相片发呆。 “路上碰着一个奇怪的人，说我们家四代以后都不得闯滩。” 天南许久没回话。他们家很早就有先辈闯滩，至此时正好四代。天南一时非常惊悚。 “那人大约是算命先生一类的，在途中问我们讨水喝。”“我们家的经历他都算出了？”“这倒没有。”“那一定是胡说骗钱的，我才不相信。” “就算人人都不相信，我也不会让你去冒这个险。” 天南想这莫不是二哥唬他的吧？可万一是真的呢？天南有些不敢往下想了。他盘算着明早去镇上把烟卖了，然后去找人算算。 天没大亮天南就起床了，把上好的烟条放进背篓里。二哥不知去哪了。 烟条没到正午就卖完了，他把铜子装袋子扎好。他一时不知找谁了。他们家的事这镇上谁都知道，任谁都能算出来。 天南一路想一路走，路上的人都和天南打招呼。他一路走到河边上，又白又肥的鸭子在河里游着，一只只船泊在岸边，也不知以后开向何方。 他从袋里摸到了昨天二哥搁在桌旁的小老虎模样的口哨，然后怕别人听见似的吹起来。 “呜——呜——”楼上的人探出头来：“哪家的？” “我是天南。”天南没有看楼上的人，对着河大声喊，“我是天南！”好像对自己说。 “喂。”一个人拍拍天南的肩膀，是二哥以前的雇工。“你二哥可是回来了？”“是。”天南看着他苍老的面孔很亲切。“回来了就好，我现在的主人请你上去坐坐。”“哪个？” “楼上的。”天南看见是那个先前问他哪家的人。“现在谁去闯滩可都归他管。” 天南一下子失了兴趣，二哥一定欠了那人很大一笔钱吧。可是若是二哥不让他去，跟楼上的人闯也不是不可以。 正在天南犹豫不定的时候，他听到二哥喊他：“走了，天南！” 二哥拉着天南，说：“打扰了，日后再来拜会！”天南刚想说些什么，二哥就揪了他一下。 河边的芦苇丛轻轻晃动，二哥拖着他越走越远，他频频回头。那个人还站在河边。 “脑子里的事不要想了，只要我在你就别想去闯滩。”二哥的手温热，天南不答话。 “听到没？”“嗯。”天南不甘心，扭头又往回望。 天南认为一个男人就应该出去闯一闯，但是死，他有些不敢往下想。他其实信二哥对他说的话，但天南就只想去试试。 他摸摸袋子里的铜子，差不多再攒上个一年，快的话十个月就够了。他就可以撑船去外面了，他内心隐隐跃动。二哥察觉到什么似的盯着他的眼睛。 河边好像又有船靠岸了，有些喧哗。天南抬起头来，我是天南，我才不怕。 等人们散去，大河又恢复了宁静，有些人回来了，有些人永远没回来。天南在等着这样一个出去的时候，多少人等着这样一个回来的时候。 （节选自《小小说月刊》，有删改） 如何理解小说结尾“天南在等着这样一个出去的时候，多少人等着这样一个回来的时候”这句话的含意？ 答： 【答案】①天南觉得作为一个男人应该出去闯一闯，渴望拥有外出闯滩的机会；②闯滩危险，许多外出闯滩的人都希望自己能平安归来，他们的家人更是在惶恐中等待闯滩的人平安归来。 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 小人物大春秋 马 德 前些年，单位还烧锅炉。有一次，几个人出去吃饭，我说，咱们把烧锅炉的王师傅一块喊上吧。同去的人有些瞠目，我去喊王师傅，王师傅也有些吃惊。彼时，他正把一铁锹煤送到炉膛里，铁锹停在半空，也表达着黑色的惊愕。王师傅以为我在逗他，但分明不像，因为我们并不熟识。他说，都有谁啊，我说大部分都是老师们。他说，那我带一瓶酒吧，我点点头。 他带去一瓶二锅头。酒桌上，他显得很不适，低着眉，不说一句话，一只手不断搓着另一只手的手背。我们的话题，他不好插上嘴，只是在敬酒到他那里的时候，才象征性地应答几句。倒是带的那瓶酒，他喝了一半，别人给他倒其他酒，他不要，也不多解释，只是说，我喝二锅头就好了。 回去的时候，没见他醉，但脸红得紧。在一个背风处，他一把扯住我，说，马老师，谢谢你。他还想说句什么，忽然咽下去了。王师傅比我小不了几岁，但好像没上几年学。我打水的时候，常见他的宿舍里放块画板，他常画啊画的，便觉他是个有故事的人。 后来再出去，我还是叫上他。王师傅总是不好意思，但我执意邀请，他拗不过，便带着酒一起去，去了之后，还是不说话，还是一个人把一瓶酒喝个差不多。 他好像在单位待了两三年就走了。我跟他的接触，就是喝过几次酒，吃过几次饭，没有长聊过，也没有深聊过。印象中，有一次，他好像把一瓶二锅头都喝了，有些高了，回来的路上，拉住我不松开，来来回回说一句话。他说，马老师，你跟别人不一样。 我也不知道自己跟别人有什么不同。去农村赶大集的时候，我常去一个钉鞋的摊位那里，一坐就是半天。是老相识，却不知道彼此的名字。他钉鞋，我就坐在那里，有一搭没一搭地跟他闲谈。他跟我聊家庭孩子，讲寡居的老娘曾经遭过的苦，到动情处，一个大男人，呜呜咽咽地朝我哭。 他给我唱老调。他说他年轻的时候，曾经跟着一个小戏班唱过几年戏。他还说，老调中最有名的是《潘杨讼》和《忠烈千秋》。“万岁爷金殿上传下口旨，他要我寇准断潘洪……”他经常咿咿呀呀哼唱这个段子。 我是有特殊待遇的。每次去，他都会从木箱子里抽出块垫子来给我，说，凳子脏也凉，你垫个垫儿，会好一点。我便一屁股坐下来。我知道，这种心安理得是来自于彼此的亲近。人与人之间，说许多热络的话，未必以心相交。有时候，一句话不说，面对面坐半天，就是知己。只要隔着一段时间不去，他远远地见我去，第一句就是：这一阵子，你又忙啦。然后，是呵呵地笑。笑的时候，还要用手努力提着面颊的肉。 有一次他跟集上的一个摊主打架。原因是老娘买东西的时候，顺手多拿了一点，摊主不干，推搡了老娘。他气呼呼地找过去理论，话没到三句，厮打起来。结果是，他挂了彩，头上裹着块纱布待了好几个月。问他情况，他就实话实说。末了，来一句：我可以受欺负，老娘不能。 我后来调动工作，很少去赶那个大集了。重新回到老地方的时候，是个冬天，集上依然熙来攘往的，只是钉鞋摊那里空落落的，已经没了他。我在那儿蹲了好一会儿，怅然了许久，脑海中翻腾着他的生活可能发生的种种。返回的路上，在一排整齐的门脸前面，有个人远远地朝我喊：哈哈，马老师，又看到你了，我改行了，修电动自行车了。 回身，是他。他脸上的笑容好像要奔涌出来，依然一边笑，一边用手提着面颊的肉。他挥挥手中的扳子，指了指屋内。屋内是乱糟糟的各种配件，靠里是一张床。床上的被子，也乱糟糟的，中间坐着的老人，是他的母亲。那么冷的天，屋子里却十分暖和。 我想，他人生的成功，大约就是兑现自己此前的诺言，他要让母亲活得温暖如春。 （有删改） 结合上下文，赏析文中画横线的部分。 答： 【答案】①运用神态、动作、细节描写，刻画了“他”意外见到“我”时的激动、兴奋之情。②运用对比手法，他“热情”的笑容与“乱糟糟”的生活环境形成了对比，突出了“他”的乐观；屋外的“冷”与屋内的“暖和”形成了对比，突出了“他”的孝顺与有担当的性格特征。 【解析】解答本题时要抓住“手法＋分析”这一基本格式，然后结合具体内容分析其表达效果。如“脸上的笑容好像要奔涌出来”运用的是神态描写，“用手提着面颊的肉”“挥挥手中的扳子”“指了指屋内”运用的是动作描写，这形象地刻画出“他”见到“我”时的喜悦、激动、兴奋；他“好像要奔涌出来”的笑容和屋内“乱糟糟”的环境形成了鲜明的对比，刻画出人物乐观的性格特征，屋外的“冷”与屋内的“暖和”形成对比，突出表现了“他”的孝顺和有担当的性格特征。 核心考点五 小说探究 【考法解密】 解密一：主旨类探究 主旨类探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是要求直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。它可以分为思想意蕴探究和情感意蕴探究两种。 所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在文本给读者的思考认识和启示。 所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向。说白了，就是作者的情感态度、喜怒褒贬等。 总起来说，主旨类探究即借助主题探究作品深厚的思想意蕴和情感意蕴。 主旨类探究须将文本内容与现实生活紧密结合，合理阐释，其思考的具体角度有以下方面： 1．从标题入手：有些小说的标题具有比喻义、双关义、象征义、引申义，深挖这些意义是探究主旨的重要手段。 2．从情节和人物入手：从情节发展和人物性格命运的变化中，挖掘小说意蕴。 3．从思想倾向入手：抓住文本中作者表达思想倾向的关键词句，理解意蕴。 4．从时代背景和典型环境入手：联系时代背景，分析小说的历史意义。 5．从现实生活入手：联系现实生活，分析小说的现实意义。 解密二：标题类探究 标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现等等。选择标题作为探究点是命题者的偏好。常见的探究侧重点有三种：一是侧重标题内容的意蕴探究，二是不同标题的比较探究，三是拟标题的意图（后两种侧重标题作用的探究）。 （一）标题意蕴理解题解答“3步骤” （二）标题作用探究思考“6角度”
【变式解密】 一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 34个鸡蛋 李暖暖从家里跑了。 李暖暖是跟她爸爸赌气走的，原因很简单，她已经快混完大学，拿到毕业证了，理所当然地要求她有着显赫身份的爸爸给她找一份好工作。李暖暖的爸爸说，你做梦吧。 李暖暖去的地方，是甘肃省和青海省的交界。那也不是李暖暖盲目跑去的，学校早就动员他们去西部做志愿者，李暖暖只是一赌气报了名而已。 终于，在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下，我决定趁着出差的机会去看看她。 可以想象我带的行李有多重，大小包的包裹里，竟然还有果冻和巧克力。李暖暖的妈说：“这是暖暖最爱吃的。”没办法，我就拖着几个大袋子上火车，下火车，转大巴，下大巴，再转小公共汽车，结果还要步行三公里。是土路，刚刚下过雨，泥泞得根本抬不动脚。 碰到一个赶着毛驴车的男人。听说我找李暖暖，二话没说就把我的人和袋子全都放在毛驴车上。半个小时后，他将我带到了那个小镇子。很小很小的镇子，只有一条街道，两旁的房子低低的、旧旧的，男人指着一个低矮围墙围起的院子说，那就是学校。 下课了，孩子们跑出来，男人跟一个孩子说了什么，那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑向教室，拉了一个女孩出来。 女孩穿着简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤，乌黑的头发短而整齐。她抬起头来看我。那个瞬间，我心疼了。我不到23岁的妹妹李暖暖，黑了，瘦了，她还剪掉了一头自己最喜欢的长头发。以前的李暖暖，天天穿得怪异而艳丽，喜欢那些小首饰，曾经在一只耳朵上戴过四个耳饰，为此差点儿被她爸赶出家门……而现在的她，素面朝天，极其简约。 李暖暖呆了片刻后大喊一声，一把抱住了我。等她终于从我怀里抬起头，我看到她哭了。 那天下午，李暖暖在镇子最好的一家饭店招待我，还有她的三个学生。李暖暖说，他们是班里最穷的孩子，可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。那顿饭，我几乎吃不下去，只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽。我说再要两个菜，被李暖暖制止了，她小声说：“我不想他们知道别人可以生活得很优越，不想让他们早早地为此而自卑。” 吃过饭，李暖暖叮嘱几个孩子回家，然后我们回了她的宿舍。李暖暖说，这是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墙壁显然是刚刷过不久，不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。 “暖暖，”我说，“反正也快半年了，你跟我回去。”她摇头，很坚决地摇头：“不行，我答应了这些孩子，一定把他们送到初中。” 原本，李暖暖和她爸爸赌气，非要去个最穷的地方，以折磨自己来惩罚他。结果她就来了，但她还没放下行李就后悔了。她没见过这么穷的地方，还有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞开，根本没有玻璃。还有那些孩子，都那么脏兮兮的…… 李暖暖当时就想走了，但她没有走掉，因为所有孩子的家长，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家长，是为了给她，一个愿意来教他们孩子的老师鞠躬的。当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去，李暖暖的脚就走不动了，就被钉在了那里，花白头发的校长拿过了她的行李…… 李暖暖的班里有32个学生，从她第一天上课的时候，第一排的第一个孩子，拿了一个鸡蛋给她，第二天第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她，那是个羞涩的男孩，给她鸡蛋时，脸红红的，不说话……结果32个孩子每天都轮流给她拿鸡蛋。直到有一天，在她收到第34个鸡蛋的那天，那个羞涩的不说话的男孩的奶奶找到学校告状，说孙子偷拿家里的鸡蛋，李暖暖才知道了真相：为了留住她，那些孩子商定，每天送她一个鸡蛋。 那天，在牛奶和巧克力中长大的李暖暖，抱着那个羞涩的不说话的男孩放声大哭…… 晚上，我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力，她分得非常仔细，专注的样子很像是一个给孩子分食物的母亲。 在车站，李暖暖一直叮嘱我，回去要给她集资，没钱东西也行，给什么要什么。然后，她依旧怨怨地说：“跟我爸要，就说我要20万赎身。” 我答应着，心里始终酸酸的。她爸说：“等到暖暖回来，我要让她去她想去的地方……” 我把这话传给李暖暖，她笑呵呵地说：“这老头，我原谅他了。” （有删改） 关于这篇小说的创作意图，有人认为抒写的是师生情的真挚，有人认为反映的是青年人的成长。请结合全文，谈谈你的观点和具体理由。 答： 【答案】（观点一）我认为小说反映的是青年人的成长。①对父亲态度的变化。由原来赌气离家，想折磨自己惩罚父亲，到最后原谅老人。②自己由张扬到朴素。原来长头发，穿着怪异艳丽，喜欢首饰，到现在头发短而整齐，穿着朴素。③做事认真，顾及他人心理。决心把学生带到初中；带学生吃饭能顾及孩子自尊；分食物像母亲。 （观点二）我认为小说抒写的是师生情的真挚。①老师热爱学生。带学生吃饭能顾及孩子自尊；决心把学生带到初中；分食物像母亲。②学生热爱老师，学生为留住老师，每天都送给老师一个从家里偷来的鸡蛋，老师感动得大哭。③为改善教学条件，暖暖让“我”给她集资，要她父亲拿钱来“赎身”。 【解析】解答此题，首先立足文本，其次结合题目内容进行回答，如果认为本文写的是师生情，就要结合文中，李暖暖刚到时家长表现的举动，以及班内32个同学为了留住老师，在瞒着家长的情况下，轮流给老师送鸡蛋，从这一点进行探究分析；如果认为本文是反映青年人的成长，就要结合李暖暖和爸爸赌气来到最穷的地方，来到之后后悔了要回去，但是被家长的举动感动了，便留了下来，一直到最后，要让爸爸寄钱改造校舍，从这一点进行探究分析。答题时要明确自己的观点，然后结合文本论证自己的观点，做到中心突出、简单明了。 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 这是一片神奇的土地 梁晓声 小分队在向“满盖①荒原”进发。副指导员、“摩尔人”王志刚和我同坐在一辆车上。副指导员是我们全团知识青年扎根边疆的光荣榜样。“摩尔人”曾在宿舍里公开承认他爱副指导员，这使我很嫉妒，因为我也暗暗地爱着她。 我们的拖拉机像远迁的鄂伦春部落，在茫茫的草原上奔驶了整整两天两夜。当我们打开地图，一致确信拖拉机履带已经碾在积雪覆盖的“鬼沼”的冰面上时，正是荒原庄严而肃穆的黎明时分。 呵！“鬼沼”！它并非像传说中那么恐怖，也许因为它处在冬眠状态，雪被罩住了它那狰狞的真实面目吧。我们看到了什么？仿佛看到了世界最大的湖泊被冰结在眼前，“满盖荒原”——它平坦得令我们这批垦荒者难以置信，直铺到遥远的地平线。 “魔王！你在哪里？你出来！”我们的一个伙伴大声呼喊。 传说中的“魔王”没有出现。 “摩尔人”王志刚突然朝不远处一指：“你们看！”——一根从正中间劈开的圆木桩钉进土地，倾斜地立在那里。 我们都好奇地走了过去。副指导员拂掉木桩上的雪，我们看到了一块木碑，累累斧痕粗糙砍平的劈面上，刀刻的字迹被风雨所侵蚀，只能依稀认出“死于此……”三个歪扭的字。我相信，我们每个人当时都和我一样，倒吸了一口冷气。 “那里，还有一个！”我的妹妹又发现了同样的不祥之物，她第一个朝拖拉机退去。 副指导员低声说：“我们走吧，别搅扰他们安息了。” 如果有人问我：“你在北大荒感到最艰苦的是什么？” 我的回答是：“垦荒。” 如果有人问我：“你在北大荒感到最自豪的是什么？” 我的回答还是：“垦荒。” 为了寻找有水源有林子的理想地点，我们的足迹几乎踏遍了“满盖荒原”。我们发现了一条在地图上没有标出来的小河，它是“满盖荒原”上唯一洁净的水源，被我们命名为“流浪者”。我们发现它之前，它像流浪汉在荒原上不知徘徊了多少岁月，现在我们在它身边扎下了帐篷。 当冰雪消融的时候，当“流浪者”唱起了《拉兹之歌》②的时候，我们闪亮的犁头劈进了“满盖荒原”的胸膛。若非垦荒者，谁能体会拖拉机翻起第一垄处女地时那种喜悦？这荒原上有那么多的狼，光天化日之下，它们三五成群，大模大样地尾随在我们的拖拉机后面，捕食被犁头翻出的肥大的土拨鼠。夜晚，它们就在我们的帐篷四周嗥叫。创业的艰苦，使垦荒队的每一个小伙子都变成了圣徒。副指导员跟我的妹妹，和我们同住在一顶帐篷里。一块毯子分隔开了她们的狭小天地，毯子后面是神圣不可侵犯的“巴黎圣母院”。 一天深夜，我从睡梦中偶然醒了一次，却没有听到拖拉机翻地的轰响。我一下子跳起，来不及多想，只穿着短裤，就闯进了“巴黎圣母院”，将副指导员从被窝里捅了起来。 “你，你要干什么？！” “拖拉机不响了！'摩尔人’在翻地！” “啊！”副指导员顺手就操起了步枪。 拖拉机不响，意味着“摩尔人”出了事。所有的人都惊醒了！正当大家要奔出帐篷，“摩尔人”从外面钻了进来。马灯光下，我们见他身上背着一只狼，两手拽着狼的两只前爪，头顶住狼脖子；那只狼朝天张大着嘴，两只后腿抓在他的腰胯上。 “摩尔人”大声说：“快动手！它还活着！” 我们各自操家伙，棍棒齐下，将那只狼在他背上打死了，好大的一只白毛老苍狼！ “摩尔人”一下子坐在地铺上，喘息了半天，才说：“拴大犁的钢丝绳断了，我回来换钢丝绳，这东西跟上了我，出其不意地将两只前爪搭在我肩上……”他的脸上、手上尽是血痕，棉衣被撕成碎片。他拧着眉头脱下棉衣，里面的绒衣和皮肉被狼的后爪抓得稀烂！ 副指导员命令我的妹妹：“快，拿医药箱来！” 这时，我们才发现，她仅穿着衬衣衬裤，光着一双腿。她也意识到了什么，在我们的目光下一时显得不知所措。随即，她镇定了下来，从容地说：“都瞪着我干什么？没你们的事了，全睡觉去！” 大家都一个个顺从地钻进了被窝，我没有。我将马灯举在“摩尔人”头顶。 副指导员第一次那么柔情地看了我一眼，一句话也没有说，立刻从妹妹手中接过医药箱，替“摩尔人”小心翼翼地包扎伤处…… （有删改） 【注】 ①满盖：鄂伦春语，魔王的意思。②《拉兹之歌》是印度电影《流浪者》里面的歌曲。 标题“这是一片神奇的土地”包含着怎样的意蕴？试作探究。 答： 【答案】“这是一片神奇的土地”这一标题，既揭示了自然环境非同一般，又表达了垦荒者的豪情：①人们很少踏上这片土地，它是荒原，还没有被开垦；②环境险恶，人们还没有揭开它的面纱，无法真正了解它；③人称“鬼沼”，有关于“魔王”的传说，大家叫它“满盖荒原”；④有一群英勇的垦荒者，他们在这片土地上犁地播种，干前人没有干过的事业，创造奇迹。 【解析】解答本题，首先要理解“神奇”二字，可以从自然环境和垦荒者两个角度分析。从自然环境角度来说，可从土地未被开垦、人们不识它的真面目、有神奇的传说等方面入手总结答案；从垦荒者角度来说，可以从英勇的垦荒者到人迹罕至、极端险恶的土地上开荒种地，创造神奇等角度总结答案。分点作答，意思对即可。 |
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