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戴林玲 成都高新新源学校教师，毕业于四川外语学院英语专业，执教小学英语，多次参加“教师大比武”及赛课，曾执教“成都市骨干教师培训”示范课，获高新区英语教师技能大赛口语一等奖，多次辅导学生参加全国英语大赛、成都市英语短剧比赛等，获优秀辅导教师奖。一直践行：用心经营教育，用爱温暖童心的教育理念，一直追求：灵动课堂，体验乐学的教育目标。 一、课程背景 新源学校以“品学兼修、尚美乐创”为育人目标，构建了向阳花课程体系，其中花之根为国家课程，花之干为课程校本化实施，而少先队课程作为一门综合实践课每周四在课后服务课程中定期开展。教师作为辅导员组织、参与、促进活动的开展。2020年9月至今，我校少先队为助力成都加快世界赛事名城建设，有效增强我校少先队员参与大运、服务大运的能力，配合社区营造“爱成都·迎大运”的浓厚氛围，学生讨论提出了“如何爱成都？”“如何迎大运？”等探究主题。这是一次基于新源学子立志成为国际视野的成都小市民为目标的一次有知识、有文化、有实践、有趣味、有收获的原创的综合实践活动。 二、课程目标 经教师指导、学生自主讨论，最终确定了“葵宝爱成都”、“葵宝爱运动”、“葵宝善创新”、“葵宝乐分享”四部曲的课程方案（具体见附件1）。将3-6年级少先队大队委员们跨龄编制，分成5个小队开展活动，明确了弘扬天府文化、热爱家乡、热爱祖国、锻炼意志、愉悦身心、乐享运动、交流沟通、解决问题、乐于分享、热爱生活、善于表达等课程目标。 三、重难点分析 重点：本课程的重点旨在引导学生通过亲身体验寻找成都新名片，并在每次课程后回到中队（班级），主动传播分享，为成都代言、为大运会代言，落实作为成都小市民的社会责任担当；在课程准备、实施及总结阶段，学生将面临“如何爱成都？”“如何迎大运”等问题，在教师指导下将通过实践予以解决，得出：乐享、乐创、传播、传递的初步答案，并讨论制定下一阶段社会走进社区的“爱成都·迎大运”社会服务类课程。难点：课程总结阶段，队员如何在辅导员（教师）指导下将课程收获进行创意物化，或呈现为红领巾讲解员的一次中队分享会、或角色体验策划组织一场开学典礼暨成果分享会、或记录汇编为课程短视频。 四、课程内容及过程 在课程准备阶段：队员们讨论主题、参与设计课程方案、搜集查找资料、选定课程菜单，最终“葵宝”四部曲的课程内容充分体现了：面向个体生活和社会生活的主旨。在课程实施阶段：达成了以培养学生综合素质为导向的课程目标。队员们通过：小队、中队、大队三层分享会，担任红领巾讲解员，锻炼并提升了：语言表达、英语交流、审美绘画、策划组织、创作表演等素养，学科知识得到延伸、综合、重组与提升。成都高新新源学校“爱成都·迎大运”---“红领巾欢乐行”课后服务课程实施方案 （一）课程时间：2020-2021学年度上期每周四课后服务时间
五、课程总结及评价 在课程总结阶段，注重学生的主动实践和开放生成。通过采访大运场馆设计团队、了解大运会场馆设计背后的故事，队员们将活动目标和内容不断深化：最终拍摄完成了大运会场馆走访及走进西南设计院访问建筑师的纪录短片并报送高新区团工委，参评成都市少先队优秀活动课展评。策划组织了“爱成都·迎大运”主题开学典礼暨成果分享会，被高新融媒体登载报道、也被师生赞誉为最精彩难忘的一次开学典礼。本课程鼓励学生通过资料搜集、小报绘制、解说撰写、上台展示等任务、开展同伴合作交流、经验分享为主的课程综合评价，突出并引导学生的发展价值。同时，通过课程档案袋开展自评、小队互评、教师评价，最终4位优秀学员脱颖而出，走上高新区综合实践课程展评的赛场，再次挑战自我。 六、收获反思 自主性：队员自主讨论选定内容，实践深化课程方案及成果展示方式。实践性：队员在通过资料搜集、实地探访等方式全身心参与体验感受新成都、新名片，创造性提出开学典礼的课程分享方式。开放性：课程打破了学科、地域、年龄等界限、引导学生将成长环境所在的城市作为学习场所，使其个性特长、实践能力、社会责任感在探究体验中不断提升。整合性：通过引导学生探究和体验“爱成都·迎大运”主题，提高了少先队员的小主人翁意识，体现了人与社会、人与自然的内在联系。连续性：接下来，爱成都·迎大运系列课程将迎来红领巾的社会服务活动。我们将继续组织队员走出校园，走进社区，传播传递城市新名片、文明礼仪、体锻风尚、赛事播报、公益服务等。本课程积极贯彻立德树人的教育方针，坚持教育与社会实践相结合，坚持从成都少先队员的迎大运真实生活和红领巾作为城市小主人的发展需要出发，通过探究、体验等方式锻炼、培养了学生德智体美劳全面发展的素养，提高了少先队员作为成都小市民的文化自信，最课程分享时，队员们纷纷表示：做成都的文明小主人！为梦想努力奋斗！让运动充实生活！立志向、学本领，准备着成为社会主义建设者和接班人！
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